浅谈如何提高阅读教学的质量

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1、浅谈如何提高阅读教学的质量刘小艳陕丙省榆林市第二小学719000摘要：作为语文学科，特别是小学语文，是一门重要的基础学科。在教学中,培养学生良好的阅读习惯，激发学生浓厚的阅读兴趣，拓展学生阅读的视野，提高学生的阅读能力,引导他们在生活中学语文、用语文，是语文教育工作者的责任和义务。加强阅读教学，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识、提高能力，是时代发展的需要，也是语文教育发展的需要，更是素质教育、学牛.成长的需要。关键词：阅读质量提高“书读百遍，其义自见”，前人己经证实了读书有很重要的作用。《语文课程标准》也明确提出：“（要）培养学生广泛的阅读兴趣

2、，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书、读整木的书。”在教学活动中，学生最反对的是教师无休止地教授、讲授再讲授，就像妈妈反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。在教学中要多读少讲、以读代讲。那么，如何引导小学生进行阅读，积极开展阅读教学，提高语文教学质量，确实是我们每一位语文教学者值得深思的问题。下面，我结合小学语文教学实践，谈谈开展阅读教学的几点体会和意见。一、兴趣引路，精读熟读，提高课堂教学效率心理学指出：兴趣不是天生就有的，任何人无论从事任何职业，无论学习哪门知识，只要你真正掌握了必要的知识和技能，就会在活动中产生和丰富人的兴趣。记得开学不久，我在教学人教

3、版第七册第六课《爬山虎的脚》这篇课文时，故意没有让学生去预习。上课一开始，我就问学生：“你们知道爬山虎是什么口巧？”学生一下子就愣住了。过了一会儿，才有几个学生迟疑着举起了手。一个学生说:“应该是老虎的一种吧？”另一名学生说:“是一种爬山很厉害的老虎。”听了学生的冋答，我心里不禁暗暗发笑，因为这就是我想要达到的0的。于是，我不失吋机地说：“它到底是谁呢？今天，老师就带同学们去认识这位新朋友。”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来，连平时几个“散漫”的学生也专注地读着。于是，我对另外一篇课文也进行了尝试。事实告诉我，要想提高课堂效率和学生的参与率，学生的兴趣也是我们教师教学的导向之一。二

4、、延伸课堂，重视课外阅读，提高学生的阅读能力课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的奋益延伸和补充。美国教育家华特指出：“语文学习的外延和生活的外延相等。”常常听到低年级的老师或家长这样说，为孩子准备了许多课外书，而他们总是新鲜地看看里面的图，很少能认真地读一读。现在的孩子对课外阅读都缺乏兴趣，似乎教师与家长对这一现象都己束手无策。低年级学生的语感差，朗读水平低，理解能力不强，在课外阅读过程中会遇到许多困难，这就造成了学生对课外阅读缺乏兴趣的主要原因。由此，我认为要放手让学生在课外自由地阅读，就必须注重培养学生良好的阅读4惯，教给学生有效的阅读方法，获取意想不到的阅读效果

5、。今年暑假，我们学校发动学生积极参与“暑期读好书”活动，扩大了学生的课外阅读量，在读书征文比赛中出现了一批高质量的文章，我班平吋不爱读书的汪万鹏同学还获得了一等奖，致使全班同学对课外阅读都产生了浓厚的兴趣！三、适应形势，运用电教媒体，创新阅读教学方式儿童创造力的发展与培养，是当今世界各国教育者高度重视、广泛研究的一个重要课题。因此在小学阶段，我们应利用所能利用的一切教育手段，充分发展学生的创造性想像，以培养出更多的富冇多方面创造能力的人才。计算机辅助教学集形象、声音、色彩于一体，有利于帮助学生获得对周围世界的认识和理解，奋利于激发和培养学生的创造力。教师在阅读教学中要利用多媒体课件帮助学

6、生更好地掌握词语、理解课文，领会作者所表达的感情，提高阅读能力，冇0的、有计划地培养学生的想像力，发展其创造力。如我在设计《荷花》这一课吋，引导学生观察画面，用特写镜头让学生掌握“荷花”、“荷叶”、“花骨朵”、“小莲蓬”等词语，继而又用全景启发学生从不同角度欣赏描述荷花的美。学生根据各自的观察所得，奋的说出了荷花的色彩怎么美，有的说出了荷花的姿态怎么美，从而准确地理解了“碧绿的”、“嫩黄的”、“挨挨挤挤”、“饱胀”等词的含义。像这样结合图像学字词、领会句子，就使抽象的语言符号在学生头脑里变得形象、具体了，为激发他们想像提供了条件。好多课文，我们同样可以通过多媒体的声像效果来形象地反映其重

7、点内容，启发学生依据画面提示，联系自己的生活经验，由此及彼，由表及里，由静态联想动态，由人物的神情姿态联想其语言和心理活动。这样不仅可以加深学生对课文的理解，还可以培养想像的流畅性。总而言之，小学语文阅读教学应不断创新，并在创新中不断完善。只冇这样，才能打破“费吋多，收效少”的现象，小学语文教学质量才能不断地提高。参考文献1.袁蔚成主编《心理学教程》。2.钟启泉教授《对话与文本：教学规范的转型》。3.教育部制定《语文课程标准》。4.