《地图上的发现》教学设计

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1、《地图上的发现》教学设计;第一课时【教学目标】1、掌握生字词。2、了解课文讲了什么事？3、给课文分段【教学重点】掌握生字词【教学难点】生字词、分段一、谈话导入教师：李四光勤于思考、善于动脑、执着求索，成了著名的地质学家。今天我们要学习的课文中的主人翁魏格纳也因为勤于思考、善于动脑、执着求索的精神获得了成功。现在让我们一起学习第22课《地图上的发现》。【板书课题】二、学习生字词1、四人小组自学生字词2、四人小组汇报生字词：会写：吻éi煤矿左右结构火部置zhì位置上下结构罒部适shì适合半包围结构辶部存cún存在半包围

2、结构一部悬xuán悬崖上下结构心部会认：魏wèi魏碑左右结构鬼部廓kuò轮廓半包围结构广部痕hén痕迹半包围结构疒部适shì适合半包围结构辶部携xié携带左右结构扌部三、初读课文，整体感知（一）、默读课文，整体感知（1）教师：现在请同学们默读课文思考：课文主要写了什么事？（提问学生）按事情发展的顺序，写了德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创大陆漂移说的故事。（二）、理清课文顺序，给课文分段（发现——证明）按事情发展顺序给课文分成两段一、（1、2）二、（3——8）第二课时【教学目标】逐段分析课文【教学重点

3、】把握课文情感，学习魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神【教学难点】理解魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神一、逐段学习（一）、学习课文第一段1．A、自读1、2自然段。并说说从中你知道了什么？例：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？“经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。”B、参差不齐：长短、高低、大小不齐。C、用参差不齐造句。（院子里长满了参差不齐的野草，很不好看。）D、找出第一段的另一个成语：漫不经心，随随便便，不放在心上。（我们不应该对学习漫不经心。

4、）E、同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却在漫不经心的看地图时发现这个有趣的现象。他与众不同的地方是什么？——仔细观察，认真思考。2、再读课文第二段，找出“大陆漂移说”的观点。3、概括段落大意（二）、学习课文第二段1、学习第三自然段A.可是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思？假说：科学研究上对客观事物的假定的说明，假说要根据实事提出，经过实践证明是正确的，就成为理论。科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明的事实证据。为此，科学工进行了长期艰苦的考察活动。2．默读4-7自然段，回答科学家们是怎样证

5、明这一假说的。——长期艰苦的考察：（1）A、从课文第四自然段，我们知道，考察小组在南极洲找到了什么，从中，科学家们有什么新的发现？南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。B、读句子，体会“并不在……也不是……而是”的推理过程。（2）1960年科学家们又有什么新的发现？南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。（3）、对比考察组1913年和1960年的发现我们可以知道什么？现在的地球上的几大洲在三

6、亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。3．齐读最后一自然段。说说自己的体会。例：人们没有忘记魏格纳的观察和发现的原因。二、巩固质疑1、再读课文，说说体会2、除了上面所说的知识，从课文中你还知道了些什么？例：从图中你可以知道什么，这说明了什么？【感受考察的艰苦。】三、总结全文：魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）四、巩固练习。参照课后练习3.五、学完课文，你有什么感受？六、课后作业：1、有兴趣的同学课后继续搜集“大陆漂移说”的

7、有关资料。2、完成练习册练习3、预习第23课《新型玻璃》附：板书设计22、地图上的发现世界地图──遇到困难──寻找、考证巧合？　不轻易改变　震惊地质界