22地图上的发现教学设计教案

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1、教学准备1.教学目标1.大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。2.引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程。2.教学重点/难点教学重点理解有关地理知识，理解魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神教学难点把握课文情感，学习魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神3.教学用具4.标签

2、教学过程一、导课1.出示课件，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的四海岸，你会发现什么有趣的现象？1910年，德国气象学家魏格纳和同学们一样，也发现了这个有趣的现象。94年来，人们没有忘记魏格纳的观察和发现。板书：地图上的发现齐读课题二、新授（一）、默读课文，整

3、体感知（1）教师：现在请同学们默读课文思考：课文主要写了什么事？（提问学生）按事情发展的顺序，写了德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德•魏格纳首创大陆漂移说的故事。（二）、理清课文顺序，给课文分段（发现一一证明）按事情发展顺序给课文分成两段:（-）（1一--2）（二）（3——8）（三）、整体感知：浏览全文，回忆课文主要讲的是什么？（四）、学生质疑，师生梳理问题：［意在顺学而导，将学生提岀纷杂的问题梳理成重点问题，使其他问题迎刃而解。］1・魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？1.科学家怎样证明这一假说的？（五）、按照事情的发展顺序，学习理解课文。1.自读1、2自然段。思考：

4、魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？“经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。”什么叫参差不齐?看插图1。重点理解：“仔细观察”“进一步发现”“逐渐”等词语。同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却没有漫不经心发现的这个有趣的现象。他与众不同的地方是什么?一一仔细观察，认真思考。2•可是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思？科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明的事实证据。为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。3•科学家怎样证明这一假说的?默读4-7自然段。一一长期艰苦的考察：（1）南极洲找到的煤块上有

5、植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合牛物牛存的环境。看插图，感受考察的艰苦。南极洲的冰磧石和大洋洲、非洲发现的冰磧石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。读句子，体会“并不在……也不是……而是”的推理过程。所以，现在的地球上的儿大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。4.指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说”4.齐读最后一段。人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句，你能说说原因吗?三、练习1•“经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰

6、好可以拼接在一起。”（参差不齐：长短、高低、大小不齐。用参差不齐造句一一院子里长满了参差不齐的野草，很不好看。）2•找出第一段的另一个成语：（漫不经心，随随便便，不放在心上。用漫不经心造句----我们不应该对学习漫不经心。）1.同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却在漫不经心的看地图时发现这个有趣的现象。他与众不同的地方是什么？一一仔细观察，认真思考。课堂小结总结全文：魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证,科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）课后习题《地图上的发现》习题一、基础题1.作家与作甜:（1）课文叙述了国地球物理学家魏格纳首创

7、（）的故事。（2）故事发生在年,是按（顺序叙述的。2.地理知识:(1)地图上的方向为:），左（），右（(2)(地图上分为（）洲、（））洲。）洲、）洲、二、综合题修辞方法:（1）这难道不是一种巧合吗？（）（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（）（3）我端起搪瓷碗，觉得它有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）（4）小蚂蚁们唱起了劳动的号子，一起搬运食物。（）（5）这就使蟋蟀的住宅吗？是的。（）三、提高题快来猜猜我是谁1、不可想象，不能理解。（）2、白白地耗费心思。（）3、坐着躺着都不安宁，形容心烦意乱，惊恐忧虑。（）4、形容文献、资料等非常丰富。（）参考答案四、基础题

8、1.（1）德国大陆漂移学说（2）1910年按照事情发展的顺序记叙2.（1）北南西东（2）:亚细亚洲（亚洲）阿非利加洲（非洲）欧罗巴洲（欧洲）北亚美利加洲（北美洲）南亚美利加洲（南美洲）大洋洲南极洲五、综合题1.反问2•拟人1.夸张1.拟人2.设问六、提高题1.不可思议2.枉费心机3.坐卧不安4.浩如烟海板书附：板书设计22、地图上的发现世界地图——遇到困难——寻找、考证巧合？不轻易改变震惊地质界