浅谈美术教育与儿童创造思维培养

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1、浅谈美术教育与儿童创造思维培养“在当今世界舞台上，最激烈的竞争将由物质生产部门和技术领域转向造就人才的教育领域”，而创造思维则是衡量一个人才的重要依据。我们的社会需要创造思维，我们的未来的接班人更加需要创造思维，作为基础教育中不可缺少的一部分，美术教育在对儿童创造性思维的培养中起着至关重要的作用。　　一、美术教育作为教师的一种教学手段，对培养学生的学习兴趣，促进知识的吸收和转化，开发学生的思维和创造力起着重要的作用　　儿童正处在形象思维向抽象思维过渡时期，其思维的流畅性、变通性、独特性均随着年龄和知识的增长而加强。因此，美术教育工要抓住儿童思

2、维发展的这个“过渡”时期，努力培养他们的创造思维能力，为其将来成为创造型、开拓型人才奠定基础。同时，不断加强形象思维与逻辑思维的训练，帮助学生建立意象与抽象等概念，培养学生的创造意识。例如在小朋友刚接触美术课时，为了使他们对所讲的课感兴趣，可以借用一些图片、幻灯片、简单的电脑三维动画等媒介和手段来吸引、启发他们。利用一些小故事如《龟兔赛跑》《小猫钓鱼》等，加以简笔画图形来培养、引导他们对场景、形象的想象，从而进行简单动手绘画设计的训练，由易到难，由简到繁，但不能“超高”或“超速”培养。这种采用现代化的教学手段，同时在讲课时辅以图像、故事等方法

3、来调动小朋友们的听觉、视觉这些感官，其效果比用传统方式为小朋友上课要好上几倍。　　二、美术教育是一种直接运用图形来表达某物的形象、特点和关系，是以创设情境，以情引情来感染和诱发学生，提高教师自身的艺术修养的积累　　兴趣是学生学习过程中的一个重要的心理因素。兴趣是学习的先导，有了它才会入迷，入了迷就会钻得深，学习才能有效，只有让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，对面前展现的知识感到惊奇甚至震惊，学生在学习中才能意识和感觉到自己的智慧力量，才能体验到创造的快乐。美术教育就是要激发学生的创造性思维，激发学生学习的积极性和兴趣，使其愉快地学习

4、。采用情感教学是课堂教学在愉快情绪中进行有效教学的保证。情感总是在一定的情境中产生的，教学上的情绪创设有：语言描述、图片再现、实物演示、音乐表演等，例如可以在教儿童简笔画时给小朋友讲相关的故事，让故事情节一幕幕展现在孩子们的想象中，脑中构画着美丽的画面，他们急于求知，积极发言讲述着画中应有什么，应怎样画，慢慢地时间长了，孩子们开了窍，画出的画不再像以往那样生硬、死板，而且也开始自己编创些形象和故事场景等。用图形描述出来比只用语言陈述更直接而形象。如农村常见的磨碾、水车及一些农作物等，城市里的孩子却很少见，教师在课堂上随笔画出加以讲解，那么学生

5、就会随教师的思维路线进行，简练而直接，并能引发学生的兴趣。作为教师应不断更新自己的观念，广泛涉猎，提高自身的素质，“以不变应万变”，改变传统的“填鸭式”“满堂灌式”的教学模式，这样才能使课上得生动活泼、深入浅出、富有生机，诱发学生的学习兴趣。　　三、美术教育是一种以系列性、科学性、导向性来培养学生的创造能力，对提高艺术创造具有启迪作用　　美术的思想性、形式性很强。一般也很容易限制其创造能力，在教学过程中要从始至终都贯穿着一个统一角度，抓住重要特征，提炼图形、符号语言，安排简捷运笔。告之学生，学画并非只是一味地临摹，重复意味着艺术生命的完结。只

6、有不断进行创造，才能保持其艺术的生命力。善于培养从前人的成果中吸取丰富的营养，作为自己创造的借鉴，才有可能取得巨大的成就。吸收越多，艺术修养的根基就越浓厚，创新的可能就越大。“相同形象可以构成不同涵义，不同形象也可以构成相同涵义”等都是培养创造思维的训练。如有意多加练习对提高孩子们的创造意识和创造能力大有益处。艺术创造就是要不断超越－超越别人－超越自己。往往要在事物的新旧、正反彼此的撞击中捕捉思想火花，才能避免重复或停滞，才能创造出新颖独特的作品。怎样才能使学生有所感悟呢？一般在设计一幅画时，要先明确其目的，充分挖掘孩子们奇思妙想的能力，大胆

7、地打破前人的旧框框，然后考虑形象，从惯例中挣脱出来，随后考虑画面组合的各种因素，由简至繁，由单色勾线至多色描绘。　　没有美术的教育是不完全的教育，作为一名美术教育工要认真总结经验、锐意改革、增强信心、勇于开拓，闯出一条“美术教育培养儿童创造思维型”教育的新路子，从而培养学生思维的敏锐性、独立性、探求性、灵活性、求异性等，要允许学生与教师争鸣、与教材争鸣，鼓励与培养标新立异的精神。这样才有利于造就一种进行创造性能力培养的氛围。因此，我们有责任重视并主动占领美术教育这块阵地，全社会都应关注并抓好美术教育这项工作，为美术教育对儿童创造思维培养提供更

8、大的空间。