浅谈如何在美术教育中培养学生创造思维能力

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1、浅谈如何在美术教育中培养学生创造思维能力范爽(伊春技师学院)摘要：美育对创造思维的影响是潜移默化的。因为这种新的思维创造性，维的培养，充分调动学生发散思维的积极性和主动性。具体要求是：充分体现了学生的创造能力。①要鼓励学生放开思维，扩散思维，寻求多方面解决问题的办法。②关键词：美术教育培养学生思维创造能力要鼓励学生大胆发表意见，敢于标新立异，开拓创新。③要鼓励学生0引言在比较分析、理解中增强探索的思考问题的能力。事实说明：发散性什么是创造性思维7创造性思维是在一定的知识积累上，创造性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益处。地解决问题，并产生新的思维成果的思维活动。创造思维是人才应具3

2、鼓励学生难能可贵的创造思维备的基本素质之一，我国的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针对创造需要勇气，需要有一定的气氛烘托，教师应当在备课和讲课创造思维的培养提出了更高的要求。美育对创造思维的影响是潜移时，熟练地掌握教材，更重要的是要合理的利用教材、精心安排教学默化的。美术教育作为素质教育的重要部分，有内容丰富、手段多样、过程，从激发兴趣着手，使学生的畏难情绪转化为愉快、积极、自觉的普及性强等特点，它在创造思维的培养过程中起着不可忽视的作用。学习情绪，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。因此，提倡学生美育是我国教育五个主要方面之一，从普及教育的层面讲，美术教育有创新意识，就要求老

3、师能灵活掌握尺度，对于不同类型的作品有不是主要的教育手段。美术教育以其独特的教育形式和教育内容，对创同的衡量标准，能够表扬有自我创新的同学，尤其在评判作业时，不造思维的培养和发挥产生了积极影响。美术教育的内容主要有技法以干净规矩为唯一标准，而看谁的作品有独到之处，谁的作业就是成训练、美术理论研究、美术作品欣赏等等，从多方面潜移默化的影响功的作业。着创造思维的培养和发挥。职业教育以市场为导向，围绕“教、学、做”4教师要具有创新精神一体化的教学模块，培养学生的创造思维能力，适应本专业市场的需教师在教学中处于指导作用，是因为教师担负着在知识与学生求非常重要。这是现代美术教育的课程标准及

4、人才培养目标所体现之间架起一座桥梁的作用，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇的性质与价值。困难，少走弯路。好的教师应通过仪表、语言、范画、演示、辅导、评定教育是培养民族创新精神的主要动力，创新教育是以培养人的成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。同时，教师要通过对学生创新精神和创新能力为基本价值取向为目标。思维是人脑对客观事情感上的交流影响感染学生进行创造思维的活动，在课堂上，教师也物的本质属性及其规律的间接和概括的反映，创造性思维是思维活要以一个探求者的身份出现，对有些问题，可以回答“我也不清楚，我动的高级水平，即是指人在已有的知识经验的基础上，从问题中找到们一起来琢磨”。从

5、而激发学生的探究性，共同完成教学过程。教师要新关系，寻求新答案的过程。作为职业院校的学生，与纯“美术”专业培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，首要的任有所不同，我们要求他们以临摹为基础，但教学的重点是让学生思务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的、独特的、新颖考、想象、设计创新，独树一帜。正因为这种新的思维创造性，充分体的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。此外，教师也应创现了学生的创造能力。造自己的作品，不断充实、历练自己，要求学生完成的作业，教师都尽1在课程学习中培养创造思维能力可能先尝识，这样既可锻炼自己的创造思维能力，也可以对教学进行实践性强

6、是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是更深一步的设计，达到更好的教学效果。学生创作的源泉，学生的想法来源于实践，创造思维的萌芽，更是取4．1教师应坚持推进素质教育，坚持以创新教育为核心的职业决于学生头脑中接触过熟悉的事物，多感才能多知。可以让学生用夸教育的思想。张变形手法来进行画面的表现，例如：使高的更高，矮的更矮，根据自4．2职业教育教师作用不像过去传统美术教育所说的“传道、授己的主观感受来加强艺术的感染力。在这样的课堂教学过程中，学生业、解惑”那样强化、单～，职业教育教师可以给学生提供一个场所、极大的发挥了自己的主观能动性，通过仔细的观察，细心的体会，创氛围，老师成为

7、学生中的一员，和学生共同操作，共同实践，形成情感造出体现了自己个性和鲜明形象的美术作品。通过不断的锻炼和培融洽、气氛和谐的学习氛围。如：学生可以直接向老师提问，老师可随养，渐渐加深了自己的创新能力，增强了个人的创新意识。时巡回辅导，观察动向，掌握一手资料，同时和学生相互之间形成互2绘画中用发散思维的方式去想象动作用。在美术教学中，如果在课程设置时大部分课时放在临摹上，这样4．3美术教师应努力具备多元化知识结构，一专多能。老师本身一段时间后，学生的创造能力在临摹中就会逐渐减弱，已经