《推进公共基础课教学改革》

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1、《推进公共基础课教学改革》----大学教育论文-->《推进公共基础课教学改革》摘要:文章在分析高校公共基础课教学组织的基础上,提出了适应高校公共基础课教学改革的管理体制,以及推进公共基础课教学改革的主要内容和尝试,包括积极更新和调整公共基础课的教学内容和教学目标;积极探索公共基础课教学的评价方式、方法改革;依托“公共基础课教学平台”网站,推进教学方式、方法和手段的改革;加强公共基础课师资队伍建设,保证公共基础课教学投入等。关键词:应用型本科院校;公共基础课;教学改革公共基础课是高等学校各专业或者一定类别专业的学生所必须学习的基

2、础课程。公共基础课一般对1~2年级大学生开设,在学校教学中处于重要地位,“公共性”是其基本属性,涉及的具体课程主要包括思想政治理论课、大学英语、计算机信息基础、高等数学、大学物理、基础体育等课程。公共基础课教学在学生专业学习及其终身发展中发挥着重要作用,学校应切实加强公共基础课的教学管理,积极推进公共基础课教学改革。一、公共基础课管理体制和教学组织公共基础课的管理体制是指对公共基础课教学履行行政领导、业务指导以及组织实施教学的机构及其之间的相互关系。高校教务处主要承担业务指导、管理和协调的职能,但由于各个高校的类型、规模、学科

3、专业等都不尽相同,因而在公共基础课的管理体制上也存在一些差别。这些差别主要体现在教学组织上,目前一般有以下三种组织形式:一是设立学校直属公共基础课程教学部。这种公共基础课程教学部在行政上与二级学院同级,直接隶属于学校,如人文社科部、大学外语教学部、体育教学部等。这些教学部一般不办专业,主要是面向全校开设由它承担的公共基础课程。这种组织形式比较适合于综合性大学,教学部的性质和职责清晰,便于管理和协调。二是在二级学院下设公共基础课程教学部。这种公共基础课程教学部在行政上隶属于二级学院,与专业系同级,由二级学院进行管理,如在计算机工

4、程学院设立计算机公共基础课程教学部,在理学院设立高等数学、大学物理公共基础课程教学部,在法政学院设立思想政治理论课教学部等。这种组织形式由于是设在二级学院,所以,它的学科、专业基础较好,师资力量较强,便于公共基础课程的教学研究和师资调配。但这些教学部只是某个二级学院的下属单位,而承担的教学任务却是面向全校学生,所以,它在协调各个二级学院方面存在着一定的不足。三是成立学校直属的、综合性的公共基础课程教学部。这种教学部承担思想政治理论课、大学英语、计算机基础等多门公共基础课程的教学。这种组织形式比较适合于规模较小的学校,它能够整合

5、公共基础课的教学资源,各门课程的教学可以进行相互交流和借鉴,也比较便于教学的组织和管理。不足之处是各门学科基础薄弱,师资力量分散,难以形成学科优势。公共基础课的教学管理体制和教学组织要根据本校的规模、学科专业分布甚至不同的课程而定。从实践情况来看,第一、二种组织形式比较普遍和有效,但也需要克服其自身的不足。由于公共基础课教学存在很多共性,面向全校学生,所以,要加大教务处统筹、协调和管理公共基础课教学的力度,发挥教务处在整合公共基础课教学资源方面的能力和优势;将公共基础课教学及管理重心上移,可以成立校一级公共基础课教学工作领导小

6、组,并成立各门课程教学指导委员会,以便加强对公共基础课程教学的指导和管理;在教务处设置专门办公室,主要负责公共基础课教学的研究、交流和管理;还可以成立大学生公共基础课(主要是计算机、英语)课外实践中心,统筹规划和协调全校计算机和英语教学资源,为大学生提供网络课程学习环境、课外上机和查阅信息资料以及相互交流的机会和场所,切实提高大学生计算机、英语的实践运用能力。二、应用型本科院校公共基础课的教学改革　　(一)调整公共基础课的教学内容和教学目标应用型本科院校是培养为地方经济建设和社会发展所需要的,具有创新精神和实践能力的高级应用型

7、人才,因此在教学内容和教学目标上,公共基础课必然要遵循实际、实用、综合和高效的思路,要在知识的针对性、实效性以及与学生的专业学习相结合上下功夫。如思想政治理论课,要提高它在教学中的地位,要把毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想有机整合、融会贯通,增强其说服力和吸引力;应加大思想政治理论课的实践教学课时,使这门课更贴近学生的思想实际、生活现实和成长历程。大学英语公共基础课教学要着力解决语言的实际应用和交流问题,克服目前学生“有耳听不懂”、“有口说不出”的通病,通过小班教学、分层教学等措施,营造英语语言的运用和交流环境,增

8、加学生的语言实践,着力培养学生的“听、说、写”能力。计算机公共基础课教学要适应计算机技术快速发展和学生专业学习的需要,不断充实计算机应用基础的学习内容,根据需要开设相应的语言课程,将计算机技术和专业的技术应用结合起来。高等数学要认真研究与高中数学课改的衔接,在内容和难度上有所