关注材料 成就名师——《小兔找太阳》小班课例分析

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1、我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。关注材料成就名师——《小兔找太阳》小班课例分析一个活动开始前，老师们会不停地追问自己：“在活动中我要提供哪些材料?”“这些材料对幼儿的发展到底有什么意义?”吴佳瑛老师的《小兔找太阳》给了我们清晰的答案：简单易操作的材料，通过有层次性地呈现，不断调动幼儿已有的生活经验，在材料的互动中幼儿积极大胆的表述自己的想法，有效地达到了目标。材料是教学活动的有效助手，是教育

2、活动的物质基础，怎样的材料才能迸发出如此好的活动效果，我们一起来关注一下。　　一、关注材料的摆放　　活动开始前，吴老师将最旁边的两个椅子挪动许久，自己反复坐坐起起，直到自己满意为止。黑板的位置，教师的坐位，孩子的视线角度，她都一一关注调整。因为她知道材料的摆放是否合适，空间布局是否合理会关系到后面的教学过程的流畅度，也是影响幼儿学习效果的一个重要因素。这些都是她活动前的周到考虑，所以执教过程中才会游刃有余。　　二、关注材料的简单　　幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此

3、，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。庞大、精致和另类似乎成了教具的代名词，是整个教学活动的亮点。但在本次活动中，我们看到的材料只有：粉红色纸，A4纸，即时贴，和记号笔，这些都是平时生活中常见的物品。经过吴老师的稍加修饰，就变成了这样的材料：画有十六格的粉红塑封纸，画有小圆圈小块A4纸，剪成圆圈的即时贴。看到这些我们现场的老师都莫名的兴奋：这么简单，

4、回家就能学着上。名师的活动，易得的材料，是我们蠢蠢欲动的源泉。　　三、关注材料的递进　　看似简单的材料，在活动的显现的作用却不简单。在帮小灰兔找东西的情境中，不仅如此以信纸为线索，从圆—红色的圆—天上红色的圆，给予幼儿层层递进的线索，而后孩子们根据线索大胆的想象和猜测，有目的的进行删选，比较符合线索的物品。　　在最后的延伸环节，吴老师延续找太阳的情景，以课件的形式，从动物—植物—人类，层层递进的引出太阳的作用。最后留下疑问“太阳能为什么找太阳”启发幼儿去关注和探索。　　四、关注材料的运用　　白色方格

5、下为什么是透明胶而不是双面胶，为什么是红色即时贴而不是红色卡纸等等，吴老师都一一为我们答疑解惑。纵观整个活动，我们不难发现，透明胶和即时贴在活动中功不可没。　　　幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。在删选线索时，若未选中的物品就要离开方格，贴于黑板的底部，透明胶使这一动作流畅迅速，

6、不拖沓，保障活动的进展节奏。红色即时贴可以隐现版面上幼儿的圆形答案，让教师在操作时能清晰的辨认。活动中材料的合理运用是保障活动顺利开展的因素之一，吴老师对于材料的把握和运用让我们更感叹名师的细致。　　吴老师的材料处处都隐射着名师的智慧和钻研，“我对集体活动研究了4年”，才造就今天对材料运筹帷幄的吴老师，真可谓“台上一分钟，台下十年功”。作为后辈的我们也应循着名师的步伐，在学习中实践，在实践中反思，在集体活动中最大限度的发挥出材料的功能和价值。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的

7、情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手