小学音乐学科学生学业目标监测评价考核总结范本

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1、小学音乐学科学生学业目标监测评价考核总结范本小学音乐学科学生学业目标监测评价考核总结范本　　为检查教师本学期教学完成的教学情况,监测每位音乐教师课堂教学的效果,考核教师驾驭教材的能力和即兴伴奏能力,对学生技能技巧的训练,学生对音乐的兴趣爱好与情感的反应,音乐实践活动中的参与态度和程度,合作愿望及协调能力,音乐的体验与模仿能力、表现能力.我们于2011年6月20日――22日在全区开展了小学音乐学科学生学业目标检测评价考核,现将监测评价考核总结如下.为今后的教研工作提供第一手资料.　　一、小学音乐学科学生学业考核的目的　　音乐成绩的评定与其它学科相比缺乏“绝对”尺度,它是实践性非常强的一

2、种活动,对学生音乐成绩的考评不能完全用书面的形式来评价,因此,为了使学生消除对考试的恐惧感、厌恶感,乐于在音乐评价中展示自己的才能,体现自我价值,保持对音乐的浓厚兴趣,对学生的评价侧重于情感态度与价值观和知识与技能方面的指标,考察学习过程与方法的有效性,全面提高学生的综合素质.　　二、小学音乐学科学生学业考核的形式、内容、操作流程　　（一）在形式上我们在上学期的基础上增加了人数　　1、采用现场抽签回答问题:每个年级选出5名学生组成团队共同完成一套考试题.(理论题共五道题,每名学生只抽其中一道题回答.)　　2、歌曲演唱:每位老师选出所任年级的一个班接受考核,并按照指定的歌曲学生进行演唱

3、,所任教师进行伴奏,师生共同完成.　　（二）在内容上进行了拓展　　1、感受与鉴赏:对欣赏曲目及音乐家生平简历与作品的了解　　2、演唱歌曲:规定必唱歌曲和背唱歌曲,低年级加入表演,高年级加入合唱.　　3、器乐演奏:认识并能演奏　　4、识读乐谱:敲打节奏或视唱曲谱（1~2年级拍节奏；3~4年级字母谱；5~6视唱简谱或五线谱）熟知常用音乐记号,理解并能运用已学的音乐知识　　(三)操作流程:　　开学初,安排省市区音乐骨干教师根据教材按年级对全区音乐教师进行辅导、培训,帮助全区音乐教师熟悉教材,掌握教材每一单元的教学目标、重难点及课时安排,并针对期末的考评进行了布置.　　三、优点　　（一）歌曲

4、演唱形式多样　　大部分学校表演形式多样服装整齐,歌曲演唱完整；部分学校演唱时还加入了打击乐器（如:湖南钢都常青）声情并茂（如:烈士山）符合低年级学生年龄特点,六年级的歌曲演唱二声部效果很好（如:风光新华街）,充分发挥了学生主动学习得能动性,体现了以审美为核心的主旨.　　（二）团结协作全面提升　　1、低年级学生（1---3年）对乐理知识掌握的好:如力度记号、拍号及其它记号,能够准确熟练的拍击节奏,对欣赏曲目及演奏乐器、形式连线准确无误,尤其是三年级的字母谱演唱比较好.　　2、高年级学生（4---6年）对乐理知识掌握的很好:如力度记号、拍号及其它记号,能够准确熟练的视唱《doremi》的

5、曲谱,熟练的掌握乐器的名称,对欣赏曲目及演奏乐器、形式连线准确无误.　　四、存在的问题　　1、个别学校在歌曲演唱中没有按照要求,歌曲表现形式单一,没有体现学生的年龄特点,个别音乐教师伴奏不够娴熟.有个别学生对歌曲演唱不够准确.　　2、音乐家、音乐欣赏曲连线不够准确（高年级）　　3、部分学生对乐器认不准,对名称模糊:如大管、圆号、长笛混淆；部分学校的学生对乐器所表现的音乐形象掌握的不够准确.　　五、　　改进措施　　1、加强教师理论知识学习,强调教师在课堂上讲解知识的准确性　　2、各校教师对中年级学生加强视唱字母谱训练,对学生的节奏,视唱曲谱练习要重视,尤其是高年级.　　3、加强教师注重

6、欣赏教学,搞一次示范引路课,以欣赏为主的综合课.　　4、提倡各校1、2年级在平时的课堂教学中多给孩子提供使用打击乐器的机会,让学生在实践中熟练掌握打击乐器的演奏方法及名称.　　5、提倡歌曲教学中应以不同表演唱形式表现,让学生在表现中更好的体会歌曲的情感意境,激发学生的学习兴趣.　　6、建议各校为每位任课教师配备一台电子琴,以促进教学任务更好的完成.　　评价没有定数,开展小学音乐学科学生学业考核活动是一项长期的工作,在体现学科自身特点的基础上继续完成,更好地发挥音乐学科在素质教育中的作用.我们会努力追寻着“为学生的今后着想,对学生的一生负责”的教育理念,努力探索在新课改中的学生评价工作

7、.让我们的学生在新的音乐评价过程中体验快乐、感受音乐.