关于中小学教师胜任特征模型构建及其绩效预测力研究

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1、关于中小学教师胜任特征模型构建及其绩效预测力研究导读：中小学教师胜任特征模型构建及其绩效预测力研究是一篇关于特征和教师方面的优秀毕业论文，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。马红字唐汉瑛汪熹周亮【摘要】借鉴管理学领域中胜任特征模型构建的方法，编制中学教师胜任特征问卷，通过专家评价和绩优组与普通组教师间的差异比较，对初始指标进行确认和筛选.正式调查数据的素分析结果表明，中学教师胜任特征模型包含教学技能、个人修养、三、研究结果(一)胜任特征初始指标确认和筛选结

2、果36名专家对67项中学教师胜任特征初始指标的重要性评定等级均5比较重要以上对有胜任特征指标表述合适性的评定等级均3比较合适以上没有专家提出需要再补充新指标的建议.这说明，专家对67项胜任特征初始指标的质量认.绩优组和普通组教师67项胜任特征初始指标上得分的差异检验结果表明，乐观向上、亦师亦友、待人真诚、对学生和蔼亲、对学生热情、兴趣广泛、风趣幽默等10项指标上，绩优组教师与普通组教师的得分没有显著性差异，不符合中学教师胜任特征的定义，将其删除，不再进入随后的素分析环节而其他57项指标上绩优组教师的得分均显著高于普通组教

3、师，将这些指标的数据进行下一步的素分析.(二)探索性素分析结果KMO和Bartlett检验结果表明，KMO值为0。934，Bartlett检验的卡方值为6756。168(df=903，p．0。000)，说明数据适合进行素分析.采用主成分分析法提取子，对素负荷矩阵进行最大方差法的正交旋转，以特征值大于1作为素提取的标准.首轮素分析共析出8个子，其中一个子只有2个项目，且有项目存多重负荷的现象.逐步剔除9个存多重负荷项目后，保留的6个子的累积方差解释量达到63。75%.特征值分别为8。48、6。98、5。49、4。84、2。

4、75和2。05自的方差解释量依次为17。68%、14。54%、11。44%、10。08%、5。72%和4。28%.6个子自包含的胜任特征指标表1示.其中，子1反映的是中学教师胜任课堂教学工作需要具备的能力素质，命名为教学技能子2反映的是教师为人处世过程中体现出来的基本品质和修养，命名为个人修养子3反映的主要是教师个本篇关于中小学教师胜任特征模型构建及其绩效预测力研究论文范文综合参考评定下度:最新题目人性格方面的特点，命名为个性特质子4反映的是中学教师对于教师职业的基本认识和信念，命名为职业态度子5反映教师与学生交往中坚持

5、的基本观念和做法，命名为学生观念子6反映教师对于专业相关知识的掌握情况，命名为专业知识.上述6个子的一致性系数分别为0。94、0。94、0。91、0。92、0。84和0。84.(三)验证性素分析结果表2呈现的是通过教师评价和学生评价两种数据对中学教师胜任特征6子模型的检验结果.教师自评数据和学生评价数据的单子模型拟合指标均不理想探索性素分析得到的6子结构教师自评数据和学生评价数据中的拟合情况均比较理想，X2/df均低于5，RMSEA低于0。08，GFI、CFI、NFI和NNFI值超过或接近0。90.(四)效标关联效度检验

6、结果表3呈现的是中学教师胜任特征模型的6个子与绩效指标的相关分析结果.结果表明6个子与绩效指标间均存显著的正相关.以反映中学教师教书、育人的个绩效指标为变量，以胜任特征模型的6个子为自变量进行多元层级回归分析.为了控制性别、教龄、学校地和学校属性（重点／非重点）等人口学变量对教师绩效表现的能影响，将这些相关的人口学变量纳入回归分析的第一层.回归分析的结果表4示.中学教师胜任特征模型对个绩效指标均具有显著的预测力（Rz最高者达53。6%）.需要指出的是，中学教师胜任特征模型的6个子预测不的绩效指标时体现出一定的差异性，教学

7、技能对有的绩效指标（尤其是教学效能感、课堂表现和带课成绩等与教学直接相关的绩效指标）均具有显著的预测作用，无疑是相对最为重要的胜任特征学生观念、个人修养和专业知识等则能够显著预测教师受学生欢迎度.四、分析讨论(一)中学教师胜任特征模型的内容和结构依据冰山理论，任职者的胜任特征从表层到深层依次包括5个层次的内容：知识、技能、价值观、特质和动机等.从内容上看，本研究构建的专业知识、教学技能、职业态度、学生观念、个人修养和个性特质6子中学教师胜任特征模型也基本上涵盖了上述5方面的内容.基础教育的重要性决定了中学教师除了把工作做

8、、把书教外，还需对教师职业有深刻的认，教书的时育人.此，应从工作和职业两个层次上来认识中学教师胜任特征内容的复杂性.学高为师、身正为范是我国传统文化中对优秀教师特点的精辟阐述，有的教师胜任特征研究中，业务素质（学高）受到的关注远甚于师德（身正）.本研究得到的中学教师胜任特征模型中，这两方面的内容均得到很的体现.教学能