浅谈小学生创新思维能力的培养

《浅谈小学生创新思维能力的培养 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学生创新思维能力的培养王凤学吉林省舒兰市白旗镇中心校学生创新思维能力的培养是实施素质教育的需要，是适应二十一世纪社会发展的需要。没有创新，就没有发展，发展是硬道理。小学时期的创新思维能力发展对其一生的影响很大，不能忽视，要高度重视起来。1.通过“垒积木”的方法培养创新能力一事物与另一事物联结在一起、拼凑在一起就有可能出现一个新事物。对于小学生来说，这就象儿时垒积木，把一个一个模块人为地拼在一起，垒着垒着突然发现眼前出现了自己似曾感知过的另一个具体形象，原有的形象具有了其它功能和性质。每一次创新出形象

2、不同的事物，都会让其产生新鲜感、成就感，慢慢地就会对通过自己的手所创造出的新事物有了兴趣。兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会有自主，一有空闲就想去“垒积木”，创造新形象。一来二去，动手多了，就会形成动手能力和创新能力。因此，在语文教学中，老师有意识地把相关的信息呈现在学生面前，让学生建立信息间的联系，学生自觉不自觉地就会有新的发现。有了新发现，学生就会对语文学习产生兴趣，就会创造出一个又一个“新形象”，进而主动地去学习语文知识。聪明的教师往往都会这样做。2.通过找参照物的方法培养创新能力　　浅谈小学生创

3、新思维能力的培养王凤学吉林省舒兰市白旗镇中心校学生创新思维能力的培养是实施素质教育的需要，是适应二十一世纪社会发展的需要。没有创新，就没有发展，发展是硬道理。小学时期的创新思维能力发展对其一生的影响很大，不能忽视，要高度重视起来。1.通过“垒积木”的方法培养创新能力一事物与另一事物联结在一起、拼凑在一起就有可能出现一个新事物。对于小学生来说，这就象儿时垒积木，把一个一个模块人为地拼在一起，垒着垒着突然发现眼前出现了自己似曾感知过的另一个具体形象，原有的形象具有了其它功能和性质。每一次创新出形象不同的事物，

4、都会让其产生新鲜感、成就感，慢慢地就会对通过自己的手所创造出的新事物有了兴趣。兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会有自主，一有空闲就想去“垒积木”，创造新形象。一来二去，动手多了，就会形成动手能力和创新能力。因此，在语文教学中，老师有意识地把相关的信息呈现在学生面前，让学生建立信息间的联系，学生自觉不自觉地就会有新的发现。有了新发现，学生就会对语文学习产生兴趣，就会创造出一个又一个“新形象”，进而主动地去学习语文知识。聪明的教师往往都会这样做。2.通过找参照物的方法培养创新能力事物的发展参照物很重要，因为

5、它影响事物发展的方向及拓展的空间。学生在学习语文的过程中，不断复习已经学过的知识，通过归类、分析、判断等，了解内在规律，将其作为参照物，作为学习新知识的基础，有利于推陈出新。如果在课堂上，同时接触了两个相关联的知识点，我们可以先把其中的一个作为参照物，仔细地揣摩它，可以起到有一隅而让三隅返的结果。然后再以另一个为参照物，同样可以收到预想的效果。之所以要这样做，就是要让学生对学习新知识产生浓厚的兴趣。不同类的知识也可以作为参照物，让学生作为一种借鉴，通过推理等手段，发现两种事物相同和不同之处，引导学生发现知

6、识的内在规律，找到相互的关联，对于学生建构新知识会大有益处。作为教师，在教学实践中，可以对所授的内容采取变换角度、变换表达方式等方法，让学生从中感受事物间的不同，从而激发学生辨别事物的意愿，培养创新思维能力。3.让学生对某一方面的知识产生厌烦的情绪，进而产生创新的意愿学生们都有过这样的体会，对某样东西玩腻了，就想琢磨着把它拆了或卸了，让它变样，变成另一样东西。其实这就是创新的意愿。对于课堂上学习的知识也是一样，学习一旦有了深刻认识，就有对其“拆”的“卸”的冲动，教师一定要有效利用这一方面的特点，引导孩子们

7、在同中求异，在异中求同，鼓励学生探求新知识，这样对培养学习创新思维能力大有好处。要想提高小学生创新思维能力需要注意培养这样几种能力。一是要培养学生联想的能力。也就是通过一事物想到另一事物的能力。这里的事物有相似的事物。如月亮和圆盘，镰刀和月牙儿，学生红扑扑的脸蛋与秋天熟透了的苹果等等。我们提到了月亮就会想到圆盘，提到了镰刀，就会想到月牙儿，提到了小孩红扑扑的脸蛋就会想到秋天的苹果。有相关的事物，如昨天晚上学生没有完成作业，主要是因为爸爸请来一些朋友到家里来喝酒，酒后又打麻将，影响了学生学习。没有完成作业与

8、爸爸请人吃喝玩有直接关系。不管是相似事物，还是相关事物，教师在引导学生时，都要指导学生查找事物间的相同或不同之处，进而发现其内在规律，并对规律进行分析、判断、综合、概况，总结出系统的东西来。如学生在习作中，看到操场上的柳树，往往能想到家中用到的伞，这就是相似事物的联想。通过联想，学生明白了伞和树的本质区别。伞是由金属骨架和伞布组成的，而柳树则是一种生长中的物种。把柳树比喻成伞，只是因为形状相似。学生通过这种联想，就把柳树的形状