浅谈外来务工子女语文阅读质疑能力的培养.doc

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1、浅谈外来务工子女语文阅读质疑能力的培养摘要：文章阐述了培养学生质疑能力的三个方法：让学生明白疑的重要性，主动质疑；教给学生质疑的方法，善于质疑；教给学生解疑的方法，乐于质疑。关键词：质疑；语文素养；善疑；释疑由于我校的特殊位置，学校中外来务工子女人数占全校学生总人数的80%以上，外来务工子女家庭经济条件差，大多学业基础差，从小就没有读书的习惯，他们当屮很多人阅读能力很差：有的同学题冃都读不懂；还有的同学读起书来错别字成篇；有的同学读完文章不知所云……我校学生的阅读能力普遍较低，进而学习成绩低下。捉高外来务工子女的阅读能力足我校语文组教师教

2、学研究的重点，希望能通过教师的努力不断提高学生的阅读能力，使他们能读懂文章，学冇所获。朱熹曾说过：“无疑者要教会疑，会疑者要无疑，此乃大金。”这就教导我们，作为教师就要教会学生“会疑”，并且要“善疑”，到自己会“释疑”，到“无疑”。培养学生的质疑能力对优化外来工子女心理素质，培养外来工子女语文素养起着促进的作用，可以逐渐转化外来工子女自卑、压抑、焦虑、困惑、自我封闭等弱势心理，使他们对语文学习持乐观、向上的态度，学得轻松、愉快。那么，如何培养学生的质疑能力呢？我认为以下几点非常重一、让学生明白疑的重要性，主动质疑《语文课程标准》中有这样的

3、阐述：学生是学习和发展的主体，语文课程必须把学生的身心发展和语文学习的特点结合起来，关注、爱护学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。构建这种学习方式的前提就是让学生学会质疑，课上充满了学生的发现、质疑、思考、解疑与探究，随着老师的启发、引导、点拨，学生主体意识得到了唤醒，知识能力与方法、情感态度与价值观得到协调与发展。而要达到这一效果，前提是让学生明G疑的重要性，主动质疑。教师向学生讲述古人学习怎样重视疑，讲述古代名人、大学问家善疑的故事，强调学习语文一

4、定要学会质疑，只有善疑，学习才会进步；善于提出疑问，教师才会懂得你学习中的难点、疑点，才会帮你解决。讲述小疑则小进，大疑则大进的道理，鼓励学生敢于质疑。讲述伟大人物也有错误的地方，讲述伽利略、牛顿、爱因斯坦等都是在发现前人失误中发展、进步的故事，启发学生大胆质疑。二、教给学生质疑的方法，善于质疑教师要结合课文，理论联系实际，教给学生从题目、反复出现的语句、反常的句式等反面去质疑。(1)从题目去质疑。有的课文题目本身就有许多疑点，比如《羚羊木雕》这篇课文，在预习提示屮明确指出文章的主题是情义无价，可为什么以羚羊木雕为题？木雕在文中有什么作用

5、？(1)课文中反复出现的语句。学生在阅读中会发现课文中会有一些反复出现的语句，教师可以指导学生针对这些语句质疑，如课文《最后一课》中：“可怜的人啊！”为什么称老师为“可怜的人”？为什么这句话在文中反复出现？这几次出现的含义是否一样？感情是否一样？针对课文中反复出现的语句质疑、分析，更能深刻理解文章的感情、主旨。(2)?对反常的句式而质疑。课文屮往往出现一些反常句式，这时要指导学生抓住这些句式质疑。比如《亲爱的爸爸妈妈》中：“凄风。苦雨。”木来可以一个句子，为什么两字一句？这有什么特殊效果吗？(3)抓住文中有矛盾的地方而质疑。《从百草园到三

6、味书屋》中：“那时似乎确凿是我的乐园。”“似乎、确凿”是相对矛盾的，鲁迅是否用错了？为什么要搭在一起用呢？为了达到什么效果？(4)从文章结尾处而质疑。文章结尾处往往是精华，是豹尾，点明文章的主旨，《最后一课》结尾：“散学了，你们走吧！”为什么只做了一个手势？为什么不具体写明？通过质疑，学生明白了韩麦尔先生的內心无比的悲痛，感受到他的爱国热情以及对祖国语言的热爱，从而把握住了文章的主旨。(5)纵观全文而质疑。如本文的体裁是什么？要表现什么？作者怎样选材？怎样安排为中心服务？木文的语言有什么特色？哪些词用得准确、优美，好在哪里？这样学生上课时

7、就能主动积极参与，做到每一课都能有所收获，有所进步。三、教给学生解疑的方法，乐于质疑学生会疑善疑了，教师在解疑过程中(包括学生解疑)，还要教给学生解疑的方法，让学生在解疑过程中体验成功的快乐，不断提升语文素养。学生在学习中，用圈点勾画的方法找到了疑点，解疑方法的指导也是不可或缺的，可以教给学生解决疑点的办法：（1）借用工具书，让学生尝试査字典、査词语手册、査课下的注释、课前指导与练习册中的预习指导等。（2）不懂的地方，特别强调反复读，根据上下文的语境去领悟。（3）通过比较，如试换词语、标点、题目、结尾等，也可以与别的文章作比较，《大道之行

8、也》可以和《桃花源记》比较，找出大同社会和陶渊明所描述的世外桃源的共同之处。（4）教给学生讨论、辩论的方法，虚心听取别人的意见，冷静思考，接受別人的正确观点；发现别人的短处，表达自己的观点；综