初中化学学习兴趣培养刍议

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1、初中化学学习兴趣培养刍议姜树萍河北省涿鹿县赵家蓬中学075636摘要：初中化学作为九年义务教育的一门基础学科，将为学生进入更高层次的学习打好基础。但是往往是学生学习兴趣不高，学习效果较差。文章从教学氛围创设、问题情境创设、联系生活实际等方面谈了谈具体做法。关键词：初中化学教学兴趣培养初中化学作为九年义务教育的一门基础学科，要通过化学基础知识教育，培养学生的基木技能和能力，培养关心自然、关心社会的情感，掌握科学的学习方法，为进入更高层次的学习打好基础。但是往往是学生学习兴趣不高，学习效果较差。下面，结合多年

2、的教学工作实际，就如何培养学生的化学学习兴趣，谈谈个人的一点做法。一、努力营造宽松的教学氛围营造宽松的教学氛围，就是要创设一个和谐、平等的教学环境。在这个环境里，学生是学习的主体，教师起主导作用，师生间不是单向的交流，而是允许学生向老师、向同学提出自己的不同见解。师生、生生之间的充分互动，消除了课堂过于拘谨的场面，缩短了师生之间的情感距离。在这个融洽的氛围里，学生勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的学习兴趣浓厚了，学习效果也就提高了。在教学中，教师要充分关注和激发后进生的学习兴趣，调动其学习积

3、极性，培养其正确的学习方法，养成良好的学习习惯，促使其产生迎头赶上的学习动力，使之成长为对社会有用的人才。二、充分调动学生的好奇欲望好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的内推力，在激发学生学习兴趣中具有触发催化的作用。学生对事物感到好奇的时候，往往是学习兴趣最浓的时候。例如，学习“盐类水解”时，首先提出酸溶液pH<7,碱溶液pH>7,那么HCI、NH4CI、CH3COONa水溶液的pH值是多少呢？教师可以先让一些学生推测一下这三种水溶液的PH值，可能会有学生马上会冋答。带着需要验证的问题，老师

4、引导学生进行实验，实验的结果却让学生感到很诧异：为什么结论与自己不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？于是，学生带着浓厚的学习兴趣进入到积极思维、探索新知的学习中来了。三、设计巧妙的问题情境古人云：“为学患无疑，疑则有进。”学生学4的过程，是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题再进入更高层次的循环往复的过程。化学教学中巧妙设疑，0的就是要帮助学生在化学学AI中学会思考，激发学4兴趣和求知欲，从而研究、发现、掌握和运用规律，以求获取新知。设疑是探索科学原理的向导，是催生学生积极思维的源泉，科学研宄、探

5、索活动需要质疑。但是在设置疑问的吋候，必须分析教材内容和学生的知识层次，还要注意问题的隐蔽性和梯度。设置问题的吋候，不能与结论太直接，也不能太难，要让学生在解疑吋有一定的切入点，顺藤摸瓜，顺理成章地解决疑问。如在学〉」化合价概念的吋候，我们可以先让学生写出NaCI、MgCI2、AICI3的化学式，提出“为什么氯原子的个数不同”，以此引出化合价的概念。之后教师引导学生冋忆钠原子和氯原子得失电子形成阴阳离子的过程，并类比让学生推出MgCI2、AICI3形成的过程。学生很自然地理解了化合价与原子最外层电子数有关

6、。在这样的基础上，再学＞』化合物化学式的书写就比较容易了。通过一系列层层推进的问题，逐渐深入,让难点知识被分解成若干个环环相扣的小问题，不但易于突破难点，更有利于学生对知识的理解。四、开展多样的化学实验学生接触化学后，对化学实验非常感兴趣。在实际教学中我们也不难发现，学生对于通过动手实验获得的知识，掌握得更加牢靠。所以作为化学老师，必须充分利用演示实验和分组实验提高学生的学兴趣，提高课堂教学效益。除了按照有关要求严格做好演示实验和分组实验外，教师还可以在学生中间成立“兴趣小组”，进行更多的实验学习活动。例

7、如学习了着火点以后，我们可以组织学生做“烧不焦的手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还可借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。五、联系多样的生活实际在日常生活中，化学距离我们并不遥远，教师在进行课堂教学吋要注意联系生活实际。例如，有一报纸报道：有一下水道发生了爆炸，爆炸之处，下水道盖全部被炸开，一直炸到一学校的校园内，并炸伤了几名小学生及路人。据事后调査，这是一起严重事故：冇一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物倒入了下水道，后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感

8、生活中化学知识无处不有，加深了对“点燃一切可燃性气体或粉尘都应验纯”这一知识点的认识。同吋，学生们也会感到化学的重要性，对社会、对人民增添了一份责任感。六、开展多彩的课外生活课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，我们应当想方设法,因地制宜地开展一些课外活动。课外活动的内容和形式是丰富多彩的，如组织和指导学生办化学小报、化学墙报、化学魔术表演、自制仪器和自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲座、化学竞赛、搞社会调查、组织参观