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1、刍议数学学习兴趣的培养我们传统的教学目标是培养学生的“双基”,即基本知识和基本技能。而对学习兴趣的培养不太重视,不少学生感到的却是数学的枯燥与乏味,少数人会因此而丧失学好数学的信心,从而失去兴趣。导致学生失去兴财会论文，..我们传统的教学目标是培养学生的“双基”,即基本知识和基本技能。而对学习兴趣的培养不太重视,不少学生感到的却是数学的枯燥与乏味,少数人会因此而丧失学好数学的信心,从而失去兴趣。导致学生失去兴趣的原因是多方面的，如数学基础较差，不会主动地去学习数学，认识不到学习数学的重要性，缺乏自信心等等。以下通过教学实践，结合学生失去学习兴趣的原因谈一
2、下如何培养学习数学的兴趣：一、数学教学要密切联系学生的生活实际数学源于生活，寓于生活，用于生活。新的《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学,感受数学与现实生活的联系。不仅要求应用题选材密切联系学生的生活实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。”将数学知识与学生生活实际紧密联系起来,把社会生活中的题材引入到数学课堂教学中使教学内容和社会生活
3、有机结合,使学生真正体验到数学存在于生活中,感悟数学的普遍性。二、加强与学生的沟通和交流，搞好师生关系，以爱施教师生情感不仅是师生交往的基础,而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。教师是师生情感的主导者。热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在数学教学中,激发了学生的数学学习情感时,学生就能够更加积极主动地投入数学学习。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。要让学生多交流,教师也要参与学生的交流,这样才能使学生的认知范围不断扩大,从而掌握更多,更全面的知识。应让学生在平等的气氛中发表和交流意见,鼓励学生大胆质疑,大胆想象,教师要成为学生创新能力的激发者,
4、培养者和欣赏者。三、培养学生善于质疑的习惯"学启于思，思源于疑"，有疑问才能启发学生去探索。疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，勾起学生学习数学的兴趣。常言道,提出问题往往比解决问题更重要。学生在提出问题的过程中,将会极大地调动自身的积极性,扮演主动参与的角色,有利于学习兴趣的培养。课堂上让学生自己去发现问题,质疑提问,既满足了学生的好奇心与求知欲,又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。鼓励学生树立提问题的意识和勇气,给学生创设
5、机会,培养自主探求，积极思考,追求真理,探求真知的良好学习品质,激发学生学习数学的兴趣。四、培养学生多角度思考的习惯在开放式的课堂教学中,教师培养学生的多角度思考和解决问题,能极大地调动学生学习的积极性,为培养学生学习数学的兴趣提供了条件。教学时留给学生更大的思维空间,对学生未成熟的意见不要过早地干涉和暗示,因为创新正是在不断尝试、不断纠正错误中逐渐形成的,允许学生走一些弯路。让学生在自主探索过程中发挥个人的智慧和潜能,在同学交流互动中提供相互沟通、碰撞的机会,从而提高学生学习数学的积极性,从中感知数学无尽的魅力,体验无穷的乐趣。五、培养学生的创造创新能
6、力数学课堂应注意学生个性的发展，逐步让学生具有冒险不怕失败的精神，鼓励学生独立思考、大胆发问、踊跃参与。教学上引导学生去发现、类比、猜想，激发他们的创造意识，激发强烈的创新动机，唤醒学生的创造性潜能。并不时地用错误的陷阱，解题过程的繁简强烈反差等办法往往可以让学生自觉地创新，同时还让学生明白学习不要满足于书本上的现成答案，要对老师的解法有批判精神，要有进攻性。每个学生要有自己的主见，不要成为老师教鞭下的奴隶，要成为主宰自己思想的主人。而创新意识的培养不仅要培养传统教育注重的逻辑及常规思维能力，还应注意培养那些非常规甚至是反常规的思维方法。在中学数学的教学
7、中，侧向思维和逆向思维显得尤为重要。侧向思维可以从多种可能性中找到解决问题的途径，而逆向思维在数学使用上更多，如：逆推分析法、反证法、逆用公式等。在解题后进行有目的地有计划地反思、总结，并教会他们运用已掌握了的知识对一些未知的问题进行“先猜后证”的方法。六、以数学特有的美激发学生的学习兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。很多中学生对数学感兴趣并非对数学的重要性有多少认识，而是觉得数学很深奥、很美，几何证明很神，数学运算很有趣。每当解决一道难题，心中的喜悦便会油然而生。每当遇到精辟的解法，一种数学的美感便会自然产生。而数学之美来源于数学思想
8、与实际道理的有机结合，但它又高于生活。数学美包括：简洁美、对称美、多样统一美、和
