初中文言文教学导语设计例谈

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1、初中文言文教学导语设计例谈福建省龙岩市第七中学364000摘要：文言文教学对于传统文化的继承有着特殊的作用，而现在初中文言文教学的现状却不容乐观。木文探讨教师在文言教学中如何通过导入创设生动活泼的课堂，进而激发学牛.学习文言文的兴趣，从而提高课堂效率。关键词：优化教学激发兴趣夯实文言基础文言文教学在初中语文教学中占有极为重要的地位。文言文是博大精深的中华文化最丰厚的载体，学生学习文言文，事实上也就是对中华文化最直接的传承。但是初中文言文教学现状令人担忧，长期以来文言文教学处于教学方法老、进度慢、费时多、效果差的状态。毕竟文言文离我们的生活较远，文言文的字词和现代汉语有很大的不同，与学生的

2、知识水平、语言习惯距离也很大，学生较难懂，认为文言文枯燥无味。因此许多学生对文言文不感兴趣，甚至厌恶、畏惧,釆取消极的态度对待文言文的学习。针对文言文教学的这一现象，教师应调动所有积极因素,采取多种途径,优化教学过程，让学生喜欢文言文，从而提高教学效果。精心设计导语应该是优化文言文教学过程的一个有效途径。教师在上文言文新课前，如果能通过某种精心设计，应用巧妙的导入手段，创设出与新课相适应的学习情境与氛围，就能调动起学生的学习兴趣，激起学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，并把学生的注意力很快吸引到对新知的学习上来。结合自己的教学实践，我以人教版实验教科书八年级语文下册第五、第六文言文单元的

3、导语设计为例，列举几例设计的导语，与同行们共同探讨。一、展现意境导入法教师可以用语言描述，也可以向学生展示相应的画面，让学生从观察画面入手，展开想象，把学生的思维带入特定的意境中。如在教学《以朱元思书》中，多媒体显示富春江美景:峥嵘的山石，浩荡的江水，挺拔的寒树，清厉的猿叫，荡漾的碧波，娓娓的游鱼，泠泠的泉声，嘤嘤的鸟语，久久的蝉鸣……教师则用抒情的语言旁白:我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为之歌唱。《与朱元思书》就是这样一篇脍炙人口的散文,让我们一起走进那风光旖旎的富春江。可以说投影画面的展示和教师语言的表达,展示出来的意境有助于

4、学生对文章的理解把握。二、类比导入法有些课文的内容和主题都非常相近相似，就可以用新旧课文类比的方式导入新课。在教《马说》吋，这篇课文在写作特点上与《爱莲说》《陋室铭》一样属于托物言志、托物寓意。于是，我设计了这样的导语：我国古代名士文人特别喜爱借物抒情、托物言志，因此所借之物就有了丰富的内涵。上一学期我们学习了《爱莲说》、《陋室铭》。今天我们来学习韩愈的传世名作《马说》。类比式导语的设计，可引导学生由此及彼，举一反三，既巩固了学生学过的知识，又教给了学生学习的方法。三、故事导入法针对学生爱听故事的心理特点，在导入吋引用与教学内容相关或相类似的故事趣闻，也可以是所讲课文的内容梗概，旨在引起

5、学生的兴趣，集中注意力。四、介绍导入法介绍作者生平轶事，或吋代背景的导语，也是语文课堂常见的导入方式，著名作家更应加以介绍。在《小石潭记》时，我用了这样的导语：唐代冇一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他贫病交加，老母病故，他满怀忧伤之情，多藉山水以排谴，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。他就是柳宗元。今天，我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。在导语中对作家作品的特定的时代背景作了介绍，对学生理解文中作者悲凉凄苦的情怀、完善健全人格是有所帮助的。五、引用导入法恰当的引用诗词、成语、名言警句、寓言故事、对联、俗语、歌曲等，既能激发学生的学习兴趣，又

6、能丰富学生的知识。如教《岳阳楼记》一文吋，这样的导语就引人入胜：同学们，我国冇许多名胜古迹都留下了文人墨客的诗词曲赋。六、解题导入法语文篇目中，冇的题0表文体；有的题目带有象征、抒情意味；冇的题0富于文学色彩。文题的形式，集中概括反映了文章内容，还反映了写作知识、文学常识等侧面。七、承前启后导入法教师在导入吋要有开拓的视野，可由文体相同的课文导入，可由主题相同的课题导入，可由写作方法相同的课文导入，也可由作者相同的课文导入。利用学生己学过的课文内容进行导入，能使学生在比较中学会学的一些方法，使本课成为“语文学习网”的组成部分。文言文导入的方法还很多，条条大路通罗马，只要能服务于课堂教学,

7、并起到较好的效果，都可以采用。但愿所冇的语文老师都能以激昂的姿态、饱满的热情、漂亮的导语，在上文言文课伊始就激发学生兴趣。参考文献［1】教育部普通语文课程标准实验［S］.北京人民教育出版社，2003,7,526。［2】周立群乐学一一文言文教学改革的使命［」］.中国教育学刊，2006,4,60。［3］张艺培李晓丽浅析新课程标准下的文言文策略［」］.学科教学研究，2012,6,90o