激活初中文言文教学例谈

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1、激活初中文言文教学例谈［摘要］在初中语文教学中，文言文一直是教学的重点和难点。通过文言文学习，能增强学生对民族文化的认同和热情，这对学生民族自豪感的培养和自身文学素养的提高具有重要意义。教师在教学中要不断创新观念，打造良好的教学环境，激活文言文教学，让初中语文课堂焕发生机。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。［关键词］文言文教学；语文课堂；生机［中图分类号］G

2、633.3［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2017)03-0028-01新课程标准对学生的文言文学习有着明确的规定，要求提高学生文化素养，同时重视对优秀文化遗产的继承。这就需要教师在教学中充分注重教学方式，确保教学内容富有思想性和人文性，加强对学生价值观的引导，让文言文课堂变得更加富有生机和活力。文言文千百年来一直以其独特的文化形式传承我国的民族文化，其中蕴含着深厚的民族情感。教师在教学中应当激活观念，走出误区，将文和言相结合，从而充分体现文言文的文化内涵，让语文课堂焕发生机。一、激活观念初中语文

3、教材中选入的文言文大都具有较强的文学性，如《岳阳楼记》《桃花源记》《醉翁亭记》等。文言文和现代文的语言具有较大的差异，但是同一个民族的文化具有很强的传承性，古代汉语经过发展成为了现代汉语，现代汉语的很多语法和词汇等都是通过文言文发展而来的。很多句子和常用词语在古代和现代的结构方式是相同的，并常用于现代的书面语中。所以，在文言文学习过程中，学生可能会存在困难，但是选入教材的文章大都浅显易懂，同时还会在文中对一些词语做出注释，学生在学习的过程中与学习现代文并没有太大的差距。但是，有些语文教师试图通过让学生机械背诵和反

4、复朗读来培养学生的文言文语感，这无疑是“本末倒置”的教?W观念。教师在教学过程中需要切实转变传统观念，因为文言文并不是文言词语的随意堆砌，它首先需要准确理解字词含义，这也是为了更好地把握文章主题，因为作者会将自己的感情倾注在语言中。所以在文言文教学中，教师要减少机械性的教学灌输，注秉对学生的学习引导，让学生正确处理文章主题和词句的关系，着重欣赏，让学生体会文中作者所表达的情，从而领悟文章之道。这是学好文言文的需要，也是理解文章内涵的需要。二、言中悟文所谓言中悟文，指的是在文言文学习过程中通过对言的解读来领悟文中所

5、表达的情感和内容。在文言文中作者用凝练的文字表达出了丰富的内涵，通过这些富有智慧的文字组合展示了语言的独特魅力。教师在教学过程中，应努力通过解读言来阐释文中所承载的内容，让学生能鉴赏文中之景，领悟文中之情。比如在苏教版初中语文《与朱元思书》一文的学＞』过程中，文中“争高直指，千百成峰”这两句描写的是山峰的形态，教学中如果单纯地翻译句子，其意思是很多山峦各仗着自己的地势争相向上，争着往高处和远处伸展，形成无数山峰。这样学生无法领会文中作者用字的精妙之处，也就不能更好地领会文中之景、文中之情了。文中“争”和“指”两个

6、动词与前面一句中的“竞”字相呼应，形象逼真地描绘出了山峰的高峻险要。“千百成峰”写出丫山峦连绵不尽的图景，这两句紧紧扣住了“奇”字，几个动词的使用将静止的山峰写活了。更深一步讲，这不仅反衬出了山水之美，也抒发了作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出了个人避世退隐的高洁志趣。通过这种教学方式，学生能更好地掌握文言文学习的精髓。三、文中释言所谓文中释言，是指通过文言文中所蕴含的文化来阐释语义。心理学调查结果显示，在学习中如果过度关注语言，心理焦虑度会过高,如果将专注力集中于语言所要表达的内容，心理焦虑度

7、就低，学习也就相对容易。所以，教师在教学中应文言结合，让文来带动言，从而让学生轻松掌握文言文作品的内涵。比如，在《岳m楼记》一文的学习过程中，文中前儿部分都是写景，写了迁客骚人登楼时的两种不同览物之情，然后用了一个“嗟夫”引起了下文的议论，所以“嗟夫”一词就是理