新课改下中学语文作业的研究与设计

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1、新课改下中学语文作业的研究与设计【摘要】新课程改革的理念强调学生的自主学习、合作学习和探究学习，提倡有意义的学习方式。在这样的课改形势下，一线语文教育工，就应该不断拓展课堂小结的新形式和新途径，打破教师“包干”结课的局面，变教师结课为学生自主结课或师生共同结课，促进学生积极主动地学好语文。作业是教学环节中不可缺少的组成部分，是课堂教学的延续、课内知识的外向扩展。适应新课改，改革传统作业做法，设计充满个性色彩的作业，促进学生语文素质的提高与发展。　　【关键词】作业创新设计　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）06－0063－02　　　　“作业”一词对于每一个走进学

2、堂的学生来说都不陌生。它是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展。它有助于学生较深刻地理解教材，巩固运用所学知识去解决问题。但传统的语文作业形式有明显的弊端，作业内容和题型单一、作业形式简单，导致学生负担过重、被动应付，无作业兴趣。　　新课标提出了自主、合作、探究新的学习方式，从而给语文教师作业布置提出了新的要求：既要符合巩固知识的要求，同时应当生活化以提高学生的实践创新能力。要将作业的主动权、选择权交给学生，鼓励其在相互配合下共同完成形式多样、充满个性色彩的作业，促进其语文素质的提高与发展。　　一自主性作业　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师是思想的培养者，不是知识的注入

3、者。”我们要摆脱以往封闭、僵化的作业模式，努力构建开放而有活力的作业形式。要让学生自定作业内容、自选方法、自我评价，唤起学生的内驱力，变必须的学习任务为学生内在的自觉要求。著名教育家魏书生本着培养学生自学能力，自我管理能力的宗旨，一改传统语文作业老师布置、学生完成、老师检查批改的惯例，引导学生自己留作业，自己批改，学生互检；要求作业必须在课堂完成，不得超过17分钟。作业完成后，立即自批自改，问题及时反馈，以便老师对学生的整体监控。他还规定，学生对已会的作业可以不做，去做自己还不会，还想做的作业，但每天作业量不能减。　　“兴趣是最好的老师”，学生围绕课文自主选择内容，完成自己需要巩

4、固的知识点。对完成的形式，教师不作统一要求，学生可根据自己善于使用的形式来完成。学生被置于一个动态、开放的学习环境中，有利于其个性的发展。　　二实践性作业　　美国教育家彼得