对小学数学课堂教学方式的研究.doc

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1、对小学数学课堂教学方式的研究摘要：在素质教育得到深入发展的社会背景下，小学数学传统教学方式己经无法满足对学生数学综合素质培养的要求，对小学数学课堂教学方式进行革新势在必行，已经成为基础教育阶段教管屮心以及全体小学教师共同关注的问题。在综合分析新课程背景下小学数学课堂教学方式的基础上，以导学案教学方法为例进行了具体解析。关键词：小学数学；教学方式；导学案为了有效推进基础教育阶段素质教育的发展，各地区教管屮心结合本地区实际情况，联系小学数学教师课堂教学活动，积极探索更为新颖的教学方法，希望能够借助对教学方式的创新为小学数学课程改革提供一定的

2、支持。平堡教管屮心也是如此，其在综合分析平堡小学、蒋滩小学、金峡小学、金园学校小学数学教学情况的基础上积极探索相应的教学改革措施，希望可以通过不断创新教学方法改善课堂教学现状，有效提升课堂教学质量，为学生数学综合素质的培养提供一定的支持。本文就结合平堡教管中心所辖四所小学对小学数学教学方法的创新进行探索，希望能够取得一定的研究成效。一、小学数学教学中多元化教学方式的探索受新课程改革的影响，在教管屮心的支持以及小学数学教师的努力探索下，小?W数学教师在小学数学教学实践中逐渐探索出了多种教学方法，为教学改革的顺利推进提供了相应的保障，也在一

3、定程度上促进小学数学教学质量得到显著的提升。具体來说，新时期能够应用于小学数学教学中的教学方法主要包含以下几种：情境创设教学法，即教师结合教学内容创设相应的教学情境，让学生在特定的情境中完成对相关知识的学习，获得良好的情感体验，增强学习效果；任务驱动教学法，即教师根据不同教学内容设置层次性的驱动性任务，让学生借助任务引导不断对数学知识进行深入的探索，提升自身学习探宄能力；游戏教学法，即针对小学生爱玩的天性，适当地将部分教学内容以教学游戏的方式呈现出来，有效培养学生的数学学习兴趣，为学生深入学习数学知识奠定基础；小组合作学习法，即教师将学

4、生分为多个小组，实现小组成员的优势互补，让学生通过互相帮助完成对相关数学知识的学习，学生的团结协作能力也能得到一定的培养。此外，教师还可以结合教学实际情况适当地应用多媒体教学法、项目教学法、案例教学法、导学案教学法等，有效提升小学数学教学的针对性和科学性，力学生提供伞方位的教育和指导，切实促进小学数学教学质量得到进一步提升。二、导学案教学方式在小学数学教学中的具体应用从上文分析可以看出，新时期受到新教育理念的影响，在小学数学教学中涌现出了一系列的教学方法，对教学质量的提升以及小学数学教学活动的优化开展产生了一定的积极影响，极大地推动了小

5、学数学教学改革工作的顺利推进。而导学案教学法也是新时期提出的新教学方法，其在增强小学数学教学质量方面发挥着重耍的作用，因此，本文以导学案教学方式为例，对小学数学教学中教学方式的具体应用进行分析，以期为小学数学教学效果的提升提供相应的支持。（一）出示学案，明确课程教学目标在应用导学案教学方式幵展教学活动的过程中，教师首先应该向学生出示学案，并确定教学0标，为学生的学习方向做出正确的指引，并有效引导学生的思维方向，为数学教学活动的顺利推进创造良好的条件。如，在小学正比例和反比例教学屮，教师应该结合教学A容向学生出示教学案例，并引导学生认识正

6、比例和反比例知识作为基本学习目标，将对学生正比例和反比例知识应用能力的培养作为拓展性目标，为学生提供有针对性的指导。（二）据案自学，要求学生完成对学案知识点的探究在完成学案的布置后，教师可以要求学生结合学案以及自身原有知识体系完成对新知识的迁移性学习，独立思考相关问题的解决措施，希望可以对学生独立思考能力加以培养，为学生深入学习相关知识提供相应的辅助。如，以“公倍数和最小公倍数”为例，教师在教学屮首先应该要求学生在课前自主学习，完成准备工作；然后要求学生参与基础性练习，并为学生创设相应的教学情境，使学生能够在特定的教学情境中加深对数学知

7、识的理解；最后组织学生进行合作探宄，解答相关问题，在营造良好教学氛围的基础上对学生的合作精神加以培养，促使学生取得良好的学习效（三）精讲总结，对学生知识体系加以完善在学生结合学案完成独立学习和小组合作探究后，教师应该针对具体问题进行精讲，针对教学重点和难点进行深度解析，让学生对相关数学知识形成系统的认识，进而完善学生的知识体系，为学生深入学习数学知识提供相应的保障。(四)设置层次性课后作业，加强巩固训练在导学案教学的课后巩固训练阶段，教师应该针对学生学习能力方血的差异，设置有梯度的层次性作业，保证学生能够根据自身实际情况完成对知识点的巩

8、固，加深学生对相关知识的理解和掌握，增强学生的学习实综上所述，新时期小学数学教学改革己经取得了一定的成果，在多元教学方法的辅助下，整体教学质量得到显著的提升，学生的综合素质也得到了相应的培养。新时期，小学数