如何提高体育教学中学生学习的兴趣

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1、如何提高体育教学中学生学习的兴趣文灵广丙桂林市灵川县大圩中学541203新课程的核心理念是教师在课堂上应相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度地给学生以自主学习的机会；引导学生主动地进行自学、探宄、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识，提高能力，让学生在自主、合作、探究中力图创新，学会创新，使学生获得积极的情感体验，个性得到张扬，促进学生的全面发展。体育教学过程是由开始、准备、基木、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学牛.情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学,充分调动学牛.的学习积极性，切忌出现先紧

2、后松、虎头蛇尾的不良现象。那么，如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢？一、尊重学生，还学生学习的自由，提高学习兴趣。使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源呆。正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后,人民教育家陶行知先生乂从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。他们都认为“好学”对教

3、育非常重要。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生木身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的错误。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。学4兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学4兴趣能调动学生的学d积极性，促使大脑处

4、于高度兴奋,造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？1.导入激发学生学兴趣。课堂导入它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜,激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。我在导入课堂时（课的开始准备部分）,无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课吋内容,因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。奋吋场地采用的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄

5、形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动吋，有吋采取否定上位的自由运动,通过教师的引导,师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习;有时安排在音乐的伴奏下,师生一起自编自舞、或模仿各种跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学4氛围，诱发了学生的练d激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。2.新授教学吋引发学生的学＞J兴趣。新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件,让学生参与这个过程。为达

6、到此0的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导,使学生在教师的启发引导下，正确地思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学4小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维,来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交

7、谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然地掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前吋，用直问与曲问相结合的方法,来帮助学生进入学习角色;问题有:垫子的用处?为什么要放在斜面上等等?这吋学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法,来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次;最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。1.安排练＞』时要做到冇趣。练W是学生各种技能形成的基本途径，优化练4设计是提高

8、学生学4积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化,趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练W安排既达到了巩固知识的0的，又培养了学生浓