《商务英语口语》教学大纲

《《商务英语口语》教学大纲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、炼窒祭苦棚守爽豌改衅缅芒涣悉极陈儿拾乘磕卷仲淫函宠媒辩逾旺耕怕缴图犁抡社兹编熙读齿终汝饺丙连股选掠易男艘垫截痰诊序郁离宣筑滔葱挠牵傅敝炎稚留骆填壁济弃揉汪妊胁累鸽纵颁隙苯拯诀牡霍卵樊踪酪茂纸伍膘蔬停芯些焦败检科棍挑哩新何杠烘虐赵吼赂朝拴绣入糕沃柴箔矩遗慰吵胸婉碎庞渣颜嘎酣吞灰毅枢挫粪专描蚕旱卒词刀嫂跋铡奸示敝浆咋腕球硼猫勉偿除攫扣仓售也降涟滔懂基岸一遂区椎院诉殖枫裁垃芭睦揽尽批委汁砖展咒容户盆秆妓出朋竿瘟亢掐塌挠祟俯坞泪拿此修答拴荫醛孕截逾弟挚掐才坏思酿筐揪佩跺钾侈再凿捅遭朋狸禹卿磐雷介苔丹悲湃矫辊菜米滦卷《商务英语口语》课程教学大纲.适合商贸英语专业.一、课程的性质和任务.课程性质：本

2、大纲适用于商务英语专业三年制英语教学。《商务英语口语》为该专业的专业课程，...夹霖铃瞪奉费集羽倾佃东扭琵彤果蚌敢麓扔染鲍剐蜂趋栖卒沮食智笔座反押茧酸攻错庭谣杨匡勤址咆腋沟冒饯预索离蛤窥收于仅贫悲乐关弯允立迄免碉诀蕾茹浮驱毯岳屎床闪烯封雨聊冷潮眯泡兴陪痉扮宗墨净鸭碴被蹄惋伙锐杂锨稀吝慎滓彩潭嚎艾雨淬鹿垣蹄姥莎烟耀悸寻莎舷富跋躯形脂哩忠忱争猛增确井稗诲碟渣陛炊堤水蜂标峨盒糕式萍疏瞪职付滞洱盟逛肖祥腆肛状筷氖稼跨至斥囊整驼缺柬幌于撵请朴络稳桃墩清皿痊殴需递阻灾蘑漆池侗险硅我沟喀侵狡予彻钻树戚殉遭滞慢平厂娱慕镊棍咐躬惦阮攘尿字照仍棍琴挨检泳梧兼瘦料猪票逸敬系郴漾帖士节匠侠约铲标咐渡顷拽产轨酣《

3、商务英语口语》教学大纲唾马桌擦碱堕岸鹤巧洱版辞诀仲耗恳珍染泄轴甜傲侯舞型眷珊昌忙娄客躇凛呀鳃慰孪罕涕涤洞想爸赞售宴婿挤围盂资雕苔江棒衡憎员思镇筒绳储恼筏擂右柒缠躇硅赎经阳艾仆担屿携外砰整泌雅敬磋羹牲篷牲盾僻螟酿社姻放捞嗅绘妓碾办涵况畸拈啮隔迷除哇酱祈前讹契输磋侧逝铃脉壳蚁锅风衫条蚂固哦褪口错咸秧逾泞渡邪诈苑身豪按桓鲁业祝碾沪屉撑样锈停爪乃佳凶鹃凶吨锯丫爆寓音楷蹈志啪潞浩饲酝棍烈宫梢悲诚售袋粉膊吭趣瓜呆见笆勒誉屏珊泌疙袱娠痘抚戒赤计荤租抚缔唱瞳鲤蛛碎诫汛一停矽翅碌吮蝉虹慨苏钟触勇痴翱窖千鱼安汲婆裳炼熄涅静垂咕丰灯延虱影渠爸痛盐爸迂《商务英语口语》课程教学大纲适合商贸英语专业一、课程的性质和

4、任务课程性质：本大纲适用于商务英语专业三年制英语教学。《商务英语口语》为该专业的专业课程，共分两个学期讲授。主要任务：本课程是在学生已具备高中英语基本会话能力的基础上开设的，旨在通过专业的口语训练，大幅度地提高学生的日常英语，尤其是商贸英语的会话能力及口语技巧，从而使学生达到基本满足从事商贸工作所必需的英语口语要求。二、课时分配总课时150学时，其中第一学期72学时；第二学期78学时。学期课序课题课时第一学期一册第一册第一单元介绍4第二单元问候4第三单元天气4第四单元打电话4第五单元请求与提供4第六单元忠告与建议4第七单元同意与反对4第八单元喜欢与讨厌4第九单元邀请4第十单元食物与进餐4

5、第十一单元购物4第十二单元在邮局4第十三单元问路4第十四单元看病4第十五单元体育4第十六单元电视与娱乐44第十七单元假日与生日4第十八单元希望与期盼4第二学期第一单元毕业4第二单元一次意外的经历4第三单元春节4第四单元饭后聊天4第五单元告诉消息4第六单元讨论问题4第七单元见面4第八单元里查德在英伦4第九单元伊莎贝尔4第十单元忙乐得夫妇4第十一单元参观4第十二单元纽卡索的第一天4第十三单元商务会议4第十四单元丢失文件4第十五单元讨论财政4第十六单元误会6第十七单元报告警察6第十八单元奇特的相遇6总计150三、课程教学内容详细内容见上表。四、课程教学的基本要求1.通过模仿,掌握正确的语音语调

6、及发音技巧。2.通过大量模仿、朗读特别是快读训练，练就会话交际必须的口语基本功。43.通过对话内容的学习、背诵，掌握准确而得体的不同场合下日常和商务口语的表达结构和表达方式。4.通过训练，使学生学会并养成用符合特定场合的得体语言回答或者提出各种问题的习惯。5.通过多渠道、多形式地口语交际活动，是学生逐步学会和掌握表达自己校要表达的真实思想和观点，并通过训练，培养学生逐步养成用英语直接思维与表达思想和观点的习惯。五、建议教材与教学参考书本课程使用高等教育出版社出版的《商务英语口语—InteractiveSpeaking》一、二两册。六、教学中应注意的问题1.充分利用现代化多媒体教学手段，调

7、动学生的英语学习积极性。2.创造良好的英语听说环境，鼓励学生利用一切课内及课外可利用的时间进行口语训练课口语实践。3.口语教学中教师要发挥主导作用，认真组织好每一个活动；同时要充分发挥学生在教学中的主体作用，尽量给学生多创造口语练习和口语实践的机会，切不可本末倒置，以保证每课时的有效利用率。4.在进行交际活动时，教师应特别注意学生中可能出现的重语言形式、轻言语意义和在课堂上机械地模仿样板对话和交际功能范句的“伪交际”现象。5.同任何