浅谈小学生创新作文指导方法

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1、浅谈小学生创新作文指导方法练东胜广东省兴宁市罗岗中心小学514535作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，作文能力是学生语文能力高低的综合体现，是综合性的H常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。作文能力是靠训练来培训和提高的，学生通过作文来反映丰富多彩的生活内容。作文教学中如何培养学生的创新能力呢？下面就谈谈我在多年作文教学中的一些体会，与同仁共勉。一、转换写作视角，拓宽写作思路多年的教学实践表明，学生作文习惯于定势思维，习惯于从一个固定的视角去进行作文，使写作思路受到了限制，因而出现了千篇一律、千人一面的局限形式。为了拓宽学生的写作思路，提高学

2、生的写作能力，教师必须引导学生转换写作视角，打开写作思路，从狭义走向广义。如写《我的老师》，可先让学生通过查字典，了解字典里对“师”的释义，然后组织学生讨论。通过字典和讨论，明白了“师”并不仅仅指向自己传授知识的人，而凡是能使自己受到某种启发、获得某种利益、值得自己学习的人,都可以称之为老师。这样一来，学生可写的就多了，其取材范围扩大到家人、邻居、同学、亲友、陌生人，一种小动物、一棵小草，乃至世上凡能给自己以启发、教育的各种事物。由于视角不同，学生便能从不同的角度反映自己独特的生活体验，反映多姿多彩的生活，从而使作文内容丰富多彩，材料取之不竭。二、创设情境，鼓励大胆创新，培养

3、创新精神在作文教学中实施创新的教育，首先不能把创新教育看作是一种单纯训练发明技艺的教育，而是要以培养创新精祌为目的的全方位改造教育过程和学生成长过程的教育。如我在讲评《我记忆最深刻的一件事》的作文时，当时全班30个学生，有28个学生的题材一致，写的是自己如何帮助別人的事。但有2位学生的题材就不同，一个学生写放学路上看见一个骑摩托车的人撞倒一个路人后逃之夭夭，而无人上前帮助，包括作者自己当时由于害怕，加上自己年龄小可能帮不上什么忙的考虑，现在冋想起来良心受到谴责不安的事。另一位学生写了她在动物园观看大象吋，突然神思恍惚，神游动物王国的事。于是，我把这两个学生写的两篇题材不同的文

4、章组织学生们进行认真地评议。师生从评析中充分肯定了他们题材的新异和思维的新颖性。这样做就为创新能力的健康发展创设了宽松的环境，培养了学生敢于标新立异，敢于大胆想象的一种创新精神。三、让学生走出课堂，体验生活所谓体验就是用全部身心去感受客观存在的生活和事物。这是作文内容的重要来源。对学生来说只有亲身体验过的社会生活、学校生活、家庭生活，写出的作文才能生动、形象、具体、感人，富冇童心童趣。但是如何指导学生去体验生活呢？我认为，首先要加强情感体验活动，在生活实践中，如果没有指导学生用情感去体验生活，那么所接触的场面、事件、人物、动物、景物等只能得其形，而难以得其祌，往往把“活”物看

5、成“死”物，而用了情感去体验生活，所观察的“死”物也能“活”起来。例如：《卢沟桥的狮子》一文中，作者笔下的狮子竟能够长吼，低着头专心听桥下流水声，做游戏等。女作家萧红写的《火烧云》一文中的云霞竟能变成马、狮子、狗等。心理学家做过试验，同一个圆点，成年人看了不以为然，儿童看了，有的说它是一颗小星星，有的说它是小水珠、小白兔的眼晴……因此，在几年的作文教学指导方面，我总是定期组织学生参加各种活动，让学生用情感亲身去体验。比如：写校园景色吋可以引导学生用耳去听早晨鸟叫声和学生读书声，用鼻去嗅花的清香，用肤接触缕缕春风，用眼去看建筑物、树、花、人物活动等等，这样让学生亲身去感受生活和

6、客观事物，从生活实践中搜集作文材料,也就解决了“无米可炊”的问题了。因此，作为小学语文老师，有必要让学生走出课堂接触社会，体验生活，在生活实践中丰富作文的内容。四、鼓励联想与想象，开阔创新视野联想不仅能够唤起学生对知识的冋忆，沟通知识内在联系，提供解决问题的线索，更能引起学生的创新欲，促进学生智育的发展。很多新思想、新发现都是联想的产物。想象是知力活动中最冇活力的方面，是学生创新的起点源泉。语文学科对培养学生的想象力有着得天独厚的条件，学生的想象力尤为丰富，只要教师多给他们提供想象的空间，允许自由地想象，鼓励学生大胆想象，引导学生创造的想象，他们的创新潜能就能得到最大程度的开

7、发。作文是一项富有创造性的作业，学生的想象力一旦被激发出来，心灵的深处就会不断涌起创新的浪花。我们让学生写自己喜欢的事、写自己想象中振奋人心的童话……有了这种想象空间，才能引发出学生写作的动机，激发出创作的欲望。总之，要指导学生写好创新作文，使学生作文焕发新的异彩，必须以培养基本的语言表达能力和基本的作文方法为基础，在牢固掌握基本的语言表达方法和基本作文方法上引导学生进行创新，才能取得满意的效果。否则，一切撇开基本方法和基本技能谈创新的做法都是徒劳无功的。