浅谈小学生作文的方法指导

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1、浅谈小学生作文的方法指导　　【摘要】作文是语文学习的一个重要组成部分。它是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来的书面语言活动的高级形式。然而不少小学生对作文却望而却步，每逢要作文时，满脸的苦恼神情溢于言表。我们经常能看到学生面对作文嘴咬铅笔头，眼盯天花板，愣愣地坐在一边发呆；小手撑着脑袋，苦苦地思索良久，仍然未果……作文真那么困难吗？说它难，是因为它有一定的方法和技法，那么这样的方法和技巧学生掌握了吗？近期，通过对我校三至五年级的学生做了一次相关的调查问卷，表明学生对写作的方法和技巧所知了了。难怪会有那么多的学生不乐意与作文交朋友呢，没

2、有方法你叫学生怎么“操作”呀！　　【关键词】小学作文；方法指导　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A　　面对作文学习中出现的问题，我在小学生作文的方法指导方面做了一些研究，取得了一些成效。　　教会学生观察事物的有效方法，帮助其积累生活素材8　　经过一定的研究和实践，我觉得对于小学生而言，最有效的观察方法就是五官观察法：用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝、用皮肤触。这样的方法便于理解、便于记忆、便于操作。如让学生用这样的方法观察校园，发现学生们的观察效果比以往强多了。在学生们交流时，有的学生说，他用眼睛看到了校园里的树高低各异、疏密不同……有的学生说，他用鼻子闻到

3、校园里散发着醉人的香气，清香的、甜香的、芳香的……有的学生说，他用耳朵听到校园里的各种声音，风儿吹动树叶的沙沙声、虫鸣鸟语的天籁声、同学追逐欢笑声……有的学生说，他还用皮肤触到了树干的粗糙、嫩叶的细腻……　　这样的例子不胜枚举，五官观察法确实有效提高了学生的观察能力。　　有了较好的观察方法后，我引导学生还要学会积累。我让每个学生准备了一本积累本，一是把观察到的事物及时记录在此本中，写清主题、日期及自己的思考；二是去读相关的文章，积累其中的好句、好段。　　在日后的写作中，积累本真的成为了学生们习作的好帮手，这里充满着许多作文的好素材。　　教会学生适切必要的作文技法，引导其习作

4、有序规范　　作文，光有素材积累还不行，还要掌握一些适切必要的作文知识和写作技巧。根据文献研究，小学阶段一般要掌握审题、立意、选材、构思以及修饰等。以下就从审题、选材、构思、修饰四方面来谈谈。　　（一）审题　　审题是学习作文的第一步，是写好一篇文章的关键。审题就是要明了题目所规定的写作范围与要求。但往往有不少学生不会审题，于是我用推敲法、比较法、补充法、自问法，来教会学生审题。8　　推敲法就是逐字逐句推敲题目规定的范围与要求。有些题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物或说明事例等方面虽然都有明确规定，但是还要通过推敲，准确地把握文章的中心。如《寒假趣事》，一看题目便知要写发

5、生在寒假里的事，再推敲一下，抓住“趣”字，也就知道这事必须是充满乐趣的事了。　　比较法就是找几个与要写的作文题相似的或容易相混的题目，放在一起进行比较，从而准确地理解题意。　　补充法就是在作文题不完整，限制的条件也少的情况下，采用前拓后补的方法，使题目范围变窄，题意更具体。　　自问法就是拿到作文题，对题目设计几个问题，通过解答这些问题，审清题意。如这个题目属于哪一类作文？写作的对象是什么？中心是什么？写作重点是什么？以第几人称来写？　　通过这个审题法的传授和实践，学生们的审题能力得到了大大的提升。　　（二）选材　　如果我们把一篇文章比作一个人，那么文章的中心就好比这个人的思

6、想灵魂，而文中的具体内容材料就是血肉。选择的材料的好坏，就决定着文章的好坏，然而“写作选材”的调查问卷，得出的结论是写作时觉得自己会选材、有材料可写的学生占18.7%；不会选材、没材料可写的学生占81.3%。通过座谈也发现大部分学生认为在写作过程中，最令自己头疼的困难是不知道怎么开始写作文，就是不知道该怎么选择题材来进行写作。因此指导学生如何选材十分必要。　　1.教会学生确定话题中心　　中心就是作者在文章中表现出来的观点、看法、态度、想法等等。　　首先，想好自己在要写的文章中表达什么样的思想、观点或说明什么问题，也就是要明确自己所要表达的主题。8　　其次，确定的主题要有积极

7、意义，并且是读者需要的。　　第三，确定的中心要有作者自己独立的看法、新的见解。　　第四，中心要单一、具体。　　第五，文章中心要突出、明确。　　第六，确定中心要考虑作文的时间、篇幅的长短等方面的限制。　　2.教会学生围绕中心选材　　材料是为突出中心服务的，要想准确表达中心，就必须选择那些最能表达文章主题的材料。在表达中心的事例确定以后，要紧扣中心构思、叙述，切忌横枝蔓叶。　　3.教会学生选材要典型　　选择出来的材料要有典型性，要有说服力。一是新鲜的，或是题材老角度新的，而不是老掉牙的。二是内容要曲折的――一波三折，而