信息技术教学中如何提高课堂效率

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1、信息技术教学中如何提高课堂效率随着信息社会的到来，中学计算机教育也正在蓬勃发展，利用现代化的教学手段，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务，如何在本课程的教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。但目前学校由于课程设置、硬件设施不完善等诸多方面的原因，直接影响了老师的教学，限制了学生对信息技术基础知识和操作能力的掌握和提高。因此，根据学校的实际情况，提高信息技术课堂教学效率是缓解这些矛盾的最好方法。　　怎样才能最好的发挥

2、课堂40分钟里每一分钟的作用呢？通过这几年的教学实践，本人认为如果能切实有效的做到以下几点，对提高课堂教学效率将会有很大的帮助。　　一教师素质　　教师素质的高低直接影响到信息技术教学的课堂效率。在我附近的一些农村小学，缺乏信息技术专业的教师，由其他教师兼任，而这些兼任的教师素质参差不齐，其中有些教师接触计算机不多，连课本上的一些例题、习题都不会演示，如何教学生呢？甚至还有些教师都不敢让学生长时间动计算机，害怕计算机出现问题后自己没办法处理……在这些教师的课堂上，效率从何谈起？所以，提高教师素质至关重要。农村学校历来师资匮乏，但可

3、以想办法组织一些培训，或者去其他学校听课、求教、拜师等，努力提高科任教师的业务素质。　　二分层教学　　由于家庭条件和小学所受教育的差异，学生的水平参差不齐，有的学生已经在小学的时候就学过了计算机的基本操作，而有的学生则从来都没碰过计算机，因此对不同层次的学生还要实行分层次教学：对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。具体做法是先分析教材，根据分层教学的目标，准备不同难度的练习，在课堂上提出基本任务与扩展任务，只要学生完成基本任务就算完成了教学要求，

4、这样肯定了绝大多数同学的成绩，使他们都能体验到成功的喜悦，有助于提高学生参与学习的积极性。同时给部分学生留下了更大的发展空间，完成所要达到的扩展任务，并且进行互相激励，使每个学生都学有所得。　　三作业评价的分层　　对不同层次的学生要采用不同的评价标准。对后进生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等学生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们学习积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们更加谨慎、谦虚。　　四以任务为驱动　　“任务驱动教学法”是公认的信息技术

5、上机实践课最有效的教学方法之一，信息技术教学大纲中也明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。　　所谓“任务驱动”是指在整个教学过程中，不是由教师直接讲解教学内容，而是把教学内容打散分解到教师精心设计的一系列任务中去，如：Word的教学不是直接介绍Word的每个菜单的功能，而是通过制作请柬、海报、周刊等任务来进行。学生在教师引导下，通过完成一个个具体任务逐步掌握所学的知识和技能。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律，容易取得较好的效果。　　五引导学生采用“笔记”“操作”的

6、学习方法　　科学研究表明，当学习20分钟后忘掉40%，记忆后3小时，记住的东西忘掉50%，6天后忘掉70%，也就是说，学生在下周上课的时候，已经有大部分知识都遗忘了。再往后，遗忘速度越来越慢，记住的东西越来越牢，只可惜这样自然遗忘后的内容已所剩无几了。　　如果把每堂课讲的操作步骤简要记录下来，平时只要花几分钟浏览一下，在下次上课前10分钟把上节讲过的内容按照笔记上的步骤进行操作，就可以回忆起上节课讲的内容。　　六以游戏入手　　爱玩是孩子的天性，喜欢游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡

7、不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段。如七年级学生的打字练习，一直让学生在记事本上打字，是个很枯燥的机械运动，学生第一节课也许还会有兴趣，第二节课就会觉得没意思了，而我用的是金山打字通这个软件，里面有很多种打字练习，也有打字游戏，学生最爱玩的就是打字游戏，通过游戏，熟悉键盘，他们也练习得津津有味。　　俗话说：“教无定法”。以上只是本人在这几年从事教学工作以来，对如何提高信息技术课堂教学效率的一些粗浅看法和认识。虽然还不是很完善，但我相信，只要我们以积极、

8、负责的心态对待每一课，坚定“以学生发展为本”这一教学理念，不断的摸索，不断的探究，那我们对课堂的把握一定会越来越好，效率也会越来越高。　　〔责任编辑：高照〕