新课标下小学语文学科学法指导浅议

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1、新课标下小学语文学科学法指导浅议统观现代教育教学论,其主要思想之一,就是要引导学生掌握获取知识的方法。而教给学生一定的语文自学方面的方法,更是当前小学语文学科的攻坚战,也是新课改核心——学习方式转变的具体体现。　　通过近年来的语文学科学法指导实验、探索。笔者深感,在新课标下小学语文学科学法指导,要根据语文学科的性质,遵循语文教学规律。抓住优化课堂教学这一中心,抓住语言文字的训练过程,进行自学加引导的学法指导。有利于学生潜能开发、学习方式的转变。　　学习是艰苦的劳动。真如格言:“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。但针对小学生特有的心理、生理特征。要将苦学,变为乐学。使

2、学生学得主动、积极、轻松、愉快，富有情趣.这就要求小学语文教学要遵循学科特点,充分发挥教材优势,贯彻“实、广、活、新”的原则,建立“讲、练、学”三结合的课堂结构。运用多示范、多启发、多引导学生动脑、动手实践;鼓励学生大胆提问、质疑、辩论、讨论,鼓励学生大胆创见;积极采用现代化的教学媒体手段。使语文课堂教学变得有声有色,有滋有味;生动活泼。从而激发起学生的学习兴趣与创造力,广泛调动起学生的学习主动性、积极性。真正做到:乐学、会学、创造性学。1注重课堂教学目标的全面性从语文学科的工具性出发,从课文内容入手,研究课文中客观存在的、内在的思想教育因素和育人因素。依靠知识本身

3、动力,激发学生求知欲,充分发挥教材优势,是学生爱上语文课。2注重教学方法设计的形象性小学语文教学要遵循小学生的身心健康发展规律和认知规律。充分调动学生的积极性和主动性,使教学任务顺利完成。　　无论是生字课、听说训练、还是阅读、习作课。特别要强调兴趣的激发,引起学生的注意,鼓励学生参与,培养学生自主学习的习惯和能力。依据直观性教学原则,运用多种教学方法。激发学生的内在动机。广泛采用挂图、实物、电化媒体等教学手段和方法。做到既有教具又有学具,形式多样,具有趣味性、先进性.使学生接受知识从抽象转为直观、生动、形象;变被动为主动,使学生喜闻、乐见、乐学、爱用,从而活跃课堂气

4、氛。3注重教学气氛创设的感染性让学生做语文课堂的小主人。要求学生主动地学习;独立地思考;大胆地表述。通过学生自主学习来获取知识和直接经验,进一步体会字词句文章所表达的思想意义。4注重学生学习方法的自主性立足于教会学生学习,掌握学习方法。启迪学习思路,探索学习规律.进行实践操作,亲自参与,主动体验。从而让学生产生发自内心的愉快感。使学习的积极性更持久。5注重课堂结构改革的灵活性课堂教学是实施语文学习方法指导的重要途径。而课堂教学结构的改革一定意义上，是以教学学科性质和教材内容的不同,有其各自的依据;并依据教材内容、性质的不同具有其灵活性和针对性。　　常见的模式有以下几

5、种,其优点和可行性操作的特征分别是：　　辅导式：是在学生预习的基础上,教师对教材、辅导的内容，采用不同的处理方法。有的一带而过;有的‘读、议、讲、练、思’重点分析。其流程是：“生质疑——师授惑——生感知”。这种模式一般适用于讲读课文的教学。　　讨论式：是课堂教学以学生活动为中心,学生在利用辅导教材、资料自学课文的基础上,提出问题,展开讨论。师有针对性地进行辅导、点拨.其流程是：“生自主学——质疑——各抒己见——师点拨”。此模式一般同辅导式交替使用于讲读课文的教学。　　自学式：（一）在教师指导下自学。其优点是对重点、难点稍加提示。（二）完全自学,这全凭学生自己去摸索。

6、师只是起督促、检查的作用。其流程是：“生学——师导——生悟”。这种模式一般适用于低年级,也可在中、高年级同练习式交替用于阅读课文的教学。　　练习式：是学生通过自学课文,完成课后练习及辅导教材、资料中的“自我检测”“自我评价”部分的一种模式。师只对练习结果进行分析、总结。其流程是：“生主演——师解剖”。此模式一般适用于阅读课文教学。　　通过综上所述途径实验。学生按学法程序学习,促进了学习语文学科的能力的成长和迁移。据测试对比,试验班学生的识字、扩词、造句和独立分析阅读课文，及语文材料的能力均明显的优于对照班。学生凭借学法指导中得到的有效方法读懂课文,省去了不少无效劳动

7、,加快了阅读速度,减轻了学习负担。从而使学生的语文学习能力有质的飞跃。