30《有趣的生物共栖现象》教学设计之一

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程30《有趣的生物共栖现象》教学设计之一　　教学目的：　　1、认识本课7个生字。能联系上下文理解"朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图"等词语的意思。。　　2、能正确朗读课文。　　3、了解生物共栖现象及其产生的原因，能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。　　教师准备：生字词卡片或小黑板、投影片，并适当搜集相关图文资料。　　教学时间：1课时。　　教学过程：　　一、导入：　　1、检查字词预习情况。

2、其中强化"共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙"等词语的认读，理解词语的基本意思。　　2、导人阅读探究的谈话:(指板书)今天我们学习《有趣的生物共栖现象》这篇课文。从刚才的检查可以看出，同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗?'　　二、引导把握全文，交流阅读体验。-近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1、什么是"共栖"?课文说的是"有

3、趣的生物共栖现象"，那么说了哪儿种生物共栖现。象呢?同学们自己迅速地看全文，再在小组里讨论一下。反馈。((1)犀牛"黑色小鸟〈犀牛鸟〉;(2)鳝鱼"燕千鸟〈牙签鸟〉;(3)金黄鼠百舌鸟。)　　2、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下，组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流，教师巡视，搜集反馈信息，调控教学过程。　　三、阅读体验，点拔难点，突出重点。　　1、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象，把它读其他学生昕，再说说它们为什么能共同生活在一起。(学生自发起来读自己最感兴趣的内容，并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价，同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导

4、，并适当板书。)　　2、自主朗读，巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落，再练习读一读。(教师巡视。)　　3、组织深入理解、探究。　　(1)同学们，你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先互相说说，交流一下。-(教师巡视，搜集信息，以便调控下一步的教学。)　　(2)反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨，最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为

5、认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　(3)通过今天的课，同学们想想，这些生物共栖现象说明了什么?(生物世界是有联系的整体，它们相互依存。　　板书设计：　　14、有趣的生物共栖现象　　凶猛强大的巨兽　　朝夕与共，和睦相处（互惠互利）　　弱小无比的小雀　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。