《我的叔叔于勒》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《我的叔叔于勒》教学设计　　　　　　文/于申申　　一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。　　（二）能力训练点　　1。绘行写神，深入细致的揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法；　　2。培养学生创造性思维能力和口头表达能力。　　（三）德育渗透点　　认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。　　（四）美育渗透点　　情节出人意料而又在情理之

2、中的构思美。　　二、学法引导　　欣赏课文朗读视频，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。　　三、重点、难点、疑点及解决办法　　1。分析人物性格　　2。理解作品揭示的主题　　解决办法：人物性格的分析，要求学生运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及主人公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。　　四、教具学具准备　　电脑，近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市

3、农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程教学课件　　五、师生互动活动设计　　1。由于文章情节生动、曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣赏课文朗读视频，从而理清情节，体会作者构思的精妙。　　2。学生在启发性问题的引导下，理解小说的主题。　　3。利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维。　　教学步骤　　一、导入　　我们大家都有叔叔吧！然而你们的父母和叔叔他们

4、兄弟之间是如何相处的呢？是一种什么样的关系呢？请同学们讨论半分钟然后用简练的词语来概括。（生举手回答：“情同手足、相互关心……”等。）那么，在资本注主义社会亲兄弟之间又是怎样相处的呢？今天，我们来学习法国小说家莫泊桑写的一篇小说《我的叔叔于勒》。　　二、看ＴＶ　　（一）了解作者　　莫泊桑(1850-1893)法国作家。生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人

5、》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。　　（二）目标展示　　1。根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征。　　2。根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，归纳文章的中心思想。　　（三）前提诊测　　1。小说的三要素是什么？最主要的是什么？　　2。小说的情节由＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。　　３。描写人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，

6、促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程________和心理描写。　　三、欣赏视频，课文朗读　　要求：用耳（听），用眼（看），动手（划出有关人物的外貌，动作，神态，语言，心理描写的句子），动脑（思考文中亲兄弟间是怎样的关系？）　　四、导学达标，思考讨论问题　　教学方法：学生分小组思考讨论，教师巡回辅导，学生发言师启发点拨　　问题1：根据情节的发展，来分析一下菲利普夫妇的性格特征。莫泊桑写人物，不在外貌描绘上下

7、工夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的叙述，而是用人物的动作语言，让他们自己自然的去表露。　　课文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，准确理解人物的心理状态。”请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读，体会菲利普夫妇的内心活动。并用一个字概括他们对于勒的态度。完成下表。　　于勒的景况菲利普夫妇的表现　　神态行为语言对于勒的态度（用一个字概括）　　于勒把自己应得的部分花光了占用了父亲应得的一部分遗产　　于勒来信说赚了钱，并且要赔偿损失　　发现衣衫褴褛的买牡蛎的年老水手像于勒　　船长证实买

8、牡蛎的穷水手叫于勒近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　问题2：从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成