让学生快乐作文

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1、让学生快乐作文　　【摘要】　　让学生不断地在写作中寻找发现的快乐，感受生活的快乐，体验写作的快乐，感悟成功的快乐。　　【关键词】　　寻找发现感受体验成功　　作文教学是小学语文教学中的重点和难点，很多教师在作文教学时也觉得有点难以全面把握，而更多的学生一写作文就感到头痛，无内容可写，写起来空洞、乏味，再就是胡编乱造，写虚假的作文。兴趣是最好的老师，快乐是幸福的源泉，引导学生挖掘生活中的写作素材，寻找发现的快乐，感受生活的快乐；多方面地进行训练，让学生体验写作的快乐；采用激励性的评价方式，让学生感受

2、成功的快乐。其实，所谓“快乐作文”，应该是让学生在不断地写作中寻找发现的快乐，感受生活的快乐，体验写作的快乐，感悟成功的快乐。那么如何使学生快乐作文呢？我认为应做到以下几点：　　一、引导学生寻找发现的快乐，感受生活的快乐　　《新课程标准》指出：“在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”4要使作文成为学生自主的活动，首先要让作文融入学生的生活。很多学生一到写作文的时候就觉得没得可写，这是因为他们不懂得从生活中搜集作文的材料。其实，我们的生活内涵是丰富的，家庭、学校中每天

3、发生许多有趣的事情，有让人高兴的，有令人难忘的，只是学生们缺少一双发现生活的眼睛。教师应引导学生把看到的、听到的随时记录下来，学生以后写作时就会有事可叙、有情可抒、有感可发了。　　亲近学生，让学生爱上作文。俗话说：“亲其师，才能信其道。”亲者，亲近、喜爱之意也。尊重和关心每一位学生，设身处地地为每一位学生着想，才能让学生喜欢教师，进而爱学这门功课。教师只有全身心地真情投入，学生才会信任并喜欢你。　　二、让学生体验写作的快乐　　《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对

4、学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”学生可以自由地根据自己的所见所闻来抒发自己的喜怒哀乐。学生只要有了需要、有了材料、有了写作动机，就可以提起笔来自由写作。　　要想把作文写好，必须要进行细致地描写。这就要求学生在写作的过程中，对人物的动作、语言、外貌和心理活动都要细致入微地刻画，习作中人物的一颦一笑，一举一动，都会为人物形象的塑造注入生机与活力，都会为作文整体效果增色。不只是人物形象需要描写，环境的描写有时也会起到意想不到的效果。4　　教给学生方法，让学

5、生会写作文。学生写文章无从下手，往往因为缺乏观察，头脑中没有素材。生活是写作的源泉，指导是写作的钥匙。在写作前，首先要培养学生的观察力和教给学生写作方法。如写景作文，必需要有一定的顺序、抓住重点，然后观察；写人物，要抓住人物外貌、语言、行动、心理等方面的特点进行观察，用人物自己的动作、语言展示人物性格；写动物，要从外形、生活习性、活动特点等方面进行观察。写植物要从茎、叶、花、果实的形状、颜色、味道及用途等方面观察。通过观察，学生写出的作文才会有真情实感；通过观察，学生积累了写作素材，写出来的文章

6、才不会空洞。然后教师再细致入微地指导学生从文章审题、结构、布局等方面进行作文。学生掌握了写作的技巧一定会从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，也一定能克服对写作害怕的情绪。　　放飞想象，让学生自由作文。新课程提倡开放式的作文，要求教师借助各种渠道由学生自由命题，展开丰富的想象写作。学生写作文，需要奇特、新颖又合乎情理的想象。而教师可以借助课文，放飞学生的想象。小学语文课本中有许多课文留有空白和悬念，可让学生补写空白。还可以引导学生在充分理解课文的过程中产生想象，对文章简略部分添情节，

7、或加背景进行扩写。如《少年闰土》一文，“捡贝壳”“看跳鱼”这些事情都写得很简略，而这些事离我们的生活很近，学生们一定会很感兴趣，可以想象文中儿童天真烂漫、其乐无穷的心境，任学生们尽情地驰骋思想，自由地倾述表达，充分调动自己的内在潜质。学生的想象力丰富了能降低写作难度，激发他们的写作欲望。　　三、让学生感受成功的快乐　　每个人都希望得到别人的赏识。同样，学生的进步、提高是离不开教师的有效引导的。如果教师只是简单、平淡地写上“能按照要求来进行习作、中心突出、想象丰富”4等类似的苍白无力的评语，对于学

8、生而言，一点收获也没有。当学生拿到教师的评语时，教师即使只是去发现学生作文中一两个形象的词语，或一两句鲜活的句子，给予表扬和肯定，学生也会雀跃不已。与其写一些毫无用处的评语，还不如写上一些鼓励性的语言，如“你给我们介绍的游戏真有趣，下次我也想参加”“写得棒极了，如果多看课外书，会有更大的提高”。学生看到教师对他的肯定评价，尝到了成功的喜悦，就会对写作充满了信心。若是把学生习作当成范文来点评，带给学生的喜悦是巨大的，对学生的影响是深远的。最后，善于激励，让学生积极作文。学生习作需要教师给予自主，一