初中数学教学实践的反思与思考

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1、初中数学教学实践的反思与思考摘要：近年来，随着新课改的不断深入，初中数学教学取得Y—定成绩，但与预期的教学效果相比，依旧存在一定的差距，在教学内容、教学方式、教学手段、教学评价等各个层面都存在一定的问题。基于此，结合多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，对初中数学教学实践工作进行反思，希望能够为一线教师教育教学工作提供一定的帮助和参考作用。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信

2、息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：初中数学；教学实践；反思；简易方法基础教育课程改革已经实施了数年，课堂教学从行为、理论等各个层面都发生了较大的改变，有了新的突破和发展，同时，也暴露出了新的问题和不足。通过反思现阶段的初中数学课堂教学，可以得知，教师对各项新理念、新方法、新思路的实施往往存在浅尝辄止的现象。如何将新课改的新精神、新内容切实落实到初中数学实践教学中去，是一个值得思考的问题，基于此，笔者提出了以下儿点意见，愿意抛砖引玉。、从教学内容层面来看为了切实提高初中数学教学实践的有效性

3、，更快更好地实现有效课堂或者高效课堂，一线教师需从以下两个基本点着手：一方面是处理好教材的逻辑顺序与学生的心理顺序的关系。教材的逻辑顺序主要包括知识的逻辑顺序、学生技能的训练顺序、学生态度培养的逻辑顺序等；而学生的心理顺序主要包括学生的认知顺序、能力发展的顺序、非智力因素的发展顺序等。因此，初中教师在安排课程教学时一定要坚持以生为本的教学理念，对于学生学起来比较困难的知识可以安排在后面讲解，当学生的认知顺序与教材的知识逻辑顺序发生冲突时，就需要以学生的认知顺序为准，适当地调整教材的讲解顺序，以提

4、高课堂教学的有效性；另一方面是处理好教材普适性和区域性的关系。随着新课改的深入，教材的版本有所增加，这就要求教师能够在实际教学的过程中根据特定的自然环境、社会环境、文化环境和思维方式，在遵循普适性教材基本原则的基础上，对教材的知识和内容做适当调整，做到科学合理、因材施教。二、从教学方式层面来看教学方式是提高初中数学课堂教学有效性的关键内容，从某种程度来讲，教学方式的选择和实施应用决定了数学课堂的质量和效果。因此，笔者建议，从教学方式层面来看，需要一线教师从以下几个方面做进一步努力。一是处理好接受

5、式学习和探究式学习的关系。随着新课改的深入，不少教师认为为了提高学生的学习技能和综合素养，需要让学生多探宄、多实践，这一想法是正确的，但是很多教师陷入了不进行接受性教学，只采取探究式教学的教学方式，殊不知，接受性教学方式和探究性教学方式是相互依存、不可分离的。我们在实际教学中只有处理好二者之间的关系，才能真正地让学生在探究式学习中掌握基本知识，提高技能和素质；二是要处理好独立思考和合作学习的关系。新课程背景下，要求教师不仅注重知识的传授，更要注重对学生思考能力、合作能力、沟通能力、学习技能、思维

6、方式的培养和提高。在这个过程中，教师需要明确的是给学生合作交流的机会，让学生在合作交流中表达自己的观点和想法，在头脑风暴中取得更好的成？，而不是让学生在合作学习中呈现出“三个和尚没水喝”的尴尬局面。三、从教学手段层面来看通过相关的调查研宄发现，现阶段很多初中数学教师比较青睐多媒体信息技术这一教学手段，可以说，这一教学手段的使用的确能够提高课堂教学效率和效果，但是教师在实践教学的过程中，千万不要陷入滥用和误用多媒体信息技术手段的误区，而是能够真正地做到恰到好处，让其作为一种有效的课堂教学工具，为初

7、中数学教学效率的提高贡献力量。四、从教学评价层面来看一线初中数学教师在实践教学中需要注重以下几个基本点：一是加强对教学评价的重视程度；二是能够将学生自评、生生互评、教师评价等多种评价方式右效结合；三是能够从教学评价中吸取知识，进行反思，进而制定更好的教学方案。总的来说，课程改革任重道远，作为初中一线数学教师，需要在实践教学的过程中真正把握新课改内容，并做到在教学过程中不断学习、实践、反思，再学习、再实践、再反思，也只有这样才能将新课改的新内容、新精神真正发扬光大。参考文献：陈文普.初中数学教学与

8、学生素质培养的实践与思考[J].小作家选刊，2017(5).编辑郭小琴