初中化学教学生活化的尝试

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1、初中化学教学生活化的尝试山东省日照经济开发区中学王娟全曰制义务教育化学课程标准要求：教师在教学中要注意从学生已有经验出发，感受化学的亲切性和真实性，缩短与化学的心理距离，进一步感受化学就在我们身边，化学与我们生活息息相关。这样才有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于化学知识的巩固和提高。能否落实课标要求，切实提高学生的整体素质，初中化学作为入门化学，教师起着重要的指引作用。在初中化学教学中，木人一直坚持尝试化学课堂教学生活化。下面就一些做法进行阐述。一、捕捉生活现象，导入课堂教学课堂教学的导入，仿佛是优美乐章的“前奏”。H常生活中蕴含了大量的化学知识，从学

2、生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，导入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲望、增添新鲜感。例如，在初中化学第一节绪言中，为了让学生更好地了解化学与人类社会的关系，激发学生学习化学的兴趣，可以与学生一起讨论身边与化学有密切联系的实例：铁锅为什么会生锈？高温的油锅没有点燃为什么能着火，怎样扑灭？灭火器为什么能灭火等。乂如，在学习“保护水资源”内容时，可以用生活中的化学现象导入：为什么镇附近的小河上藻类植物疯狂牛.长？污水怎样处理？废濟如何利用等。再如，在学习“碳和碳的氧化物”内容时，可以结合生活中的化学问题导入：为什么古代的千年字画至今保存

3、完好？自然界的溶洞奇形怪状，你知道是怎么形成的吗？舞台上的云雾散开后为什么不会留下水呢？建筑工人用石灰浆刷墙，为什么墙壁越来越白还会“发汗”呢？葡萄上经常有一层蓝色的东两附在上面，你知道那是什么叼？超市里出售的活性炭可以用于冰箱除味，你知道其中的奥妙吗？生活中常见的现象隐含了许多化学知识，教师要充分挖掘生活中的教材，并尝试应用到课堂中，不仅使学生增强学习的兴趣，感受到化学的魅力，更能启发学生养成善于发现问题，并尝试用化学知识解决现实问题的意识和能力。二、联系生活实际，理解化学知识在初中化学教学中，某些化学知识难以理解，如果在教学中联系生活实际，对生活素材

4、进行剖析，提取其中的化学知识元素,将抽象的化学知识形象化、具体化，使知识深入浅出、变难为易。例如，在学习重金属使人中毒吋，学生往往满不在乎，以为这事离自己很远。此吋，教师可以讲一个故事：拿破仑死因之谜。法国著名军事家拿破仑生前曾在战场上指挥千军万马，立下了赫赫战功，所谓风云一时，但是关于他的死因，在历史上却一直是个谜。近一个世纪以来，世界各国对拿破仑之死众说纷纭。当吋，法国官方的死亡报告书鉴定为死于胃溃疡，而有人却认为他死于政治谋杀，更有人论证他是在桃色事件中被情敌所谋害。近年来，英国的科学家、历史学家运用了现代科技手段，采集了拿破仑的头发，并对其成分及

5、含量进行了分析。同吋，他们又实地调查了当吋滑铁卢战役失败后放逐拿破仑的圣赫勒拿岛，并获得了当年囚禁拿破仑房间中的墙纸。经过研究,英国科学家发表了一个分析报告,宣布杀死拿破仑的“凶手”是砒霜，砒霜的学名叫三氧化二砷，是一种可以经过空气、水、食物等途径进入人体的剧毒物。拿破仑死前并没有吃过砒霜，也没奋人用砒霜谋害过他（因为食用砒霜立即会死亡，而拿破仑是在囚禁过程中生病死的），因此，当英国科学家在宣布这个结论吋，人们都感到十分意外。那么，砒霜是如何使拿破仑中毒并死亡的呢？原来，当年闪禁拿破仑的房间里，四周墙壁上贴着含有砒霜成分的墙纸，在阴暗潮湿的环境下，墙纸会

6、产生一种含冇高浓度砷化物的气体，以致使这间屋子里的空气受到污染，日积月累，年复一年，终于使拿破仑患慢性砷中毒而死亡。英国法医研究所在化验拿破仑的头发时，发现在他的头发中，砷的含最己超过正常人的13倍。另据当年的监狱看守人记录有“拿破仑在生命的最后阶段，头发脱落，牙齿都露出了齿龈，脸色灰白，双脚浮肿，心脏剧烈跳动而死去”。这种症状完全类似于砷中毒的症状。因此，对拿破仑是死于砷中毒的结论就容易理解了。这样，学生就能引起足够重视，从小树立保护环境、爱护环境、关心社会的意识。三、运用化学知识，解决生活问题初中化学课程标准要求，让学生“正确认识科学、技术与社会的相

7、互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，认识化学在促进人类社会可持续发展中的地位和作用”。所以，初中化学教学不仅要从学生的生活中提出化学问题，还必须结合现实生活中的实际问题,让学生运用化学知识和化学思维方式去分析与解决，从而使学生体验到化学的价值，进一步感受到化学与现实生活的紧密联系。例如，学了“金属的腐蚀和防腐”这个知识点后，可以让学生做练习：小林晚上在家帮妈妈洗铁锅，第二天早上发现锅底有红色物质出现，红色物质是什么？产生红色物质的原因是什么？学完“中和反应”内容后，我问学生有什么收获？学生甲说：明白了皮蛋为什么

8、可以治疗胃酸过多。师追问“为什么”？生答：制皮蛋的主要原料是生石灰、纯碱、食盐、