初中英语语境实践教学模式的创设与思考

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1、初中英语语境实践教学模式的创设与思考《初中英语语境实践教学模式研究》一得臧晓丽英语是一门语言学科，学生学习英语的最终目的在于用英语进行交流，牛津中学英语贴近牛.活，教师可在教学活动中创设真实的语境，激发学生参与英语学习的强烈愿望，同时将教学目标转化为学生的内在需要，让学生在生活化的英语课堂中自然轻松地学习，提高学生的综合语言运用能力。1英语语境实践教学模式创设的理论依据1.1语境的涵义。语境就是指人们运用语言进行交际的言语环境。它是由一系列同言语交际密切相关的因素构成的，这些因素为语言表达特定意

2、义所依赖。语境可分为广义的社会语境和狭义的情景语境。木文就围绕着狭义语境，即运用语言交流时的具体情景，如时间、场合、参与者、内容等创设进行探讨。1.2英语语境和英语语言的关系。任何一种语言一旦脱离具体语言运用情境,都将只是一些逻辑意义上的符号，是根木无法实现交际目的的。而离开语境谈交际也是不现实的，在学习英语语言知识的同时，必须充分注意英语语境的作用。1.3英语语境与培养学生的综合语言运用能力的关系。教师应该尽可能在课堂上创设真实的语境，让学生通过自身感知、体验、实践、参与与合作等一系列教学活动

3、，在运用中掌握语言，真正提高英语交际能力。学生必须紧紧围绕所给的信息进行信息转换和处理活动，语言就在这样的活动过程中自然习得了。据专家分析，真实程度越高的语境就越能调动学生的积极性，激励其学习动机，从而使其主动积极地运用语言，促进其语言能力的提高。2英语语境实践教学模式创设的实践特征2.1指示语的运用是语境创设最基木的着眼点。指示语是指表示指示信息的词语。语境创设中指示信息一般钮括人称指示语，地点指示语，时间指示语。教师要指导学生陈述时，要着眼于使用好指示语，这是语言交流的底线标尺。尤其是人称指

4、示语，在英语语境中，有其特有的功能。语境一般以第一人称所体现的价值为标准，从第二人称开始逐渐被边缘化，第三人称就完全被边缘化。大凡人们用第一人称交流，给人以亲身经历的、真实可信的感觉。2.2生活化情景是吻合语境交流的着手点。英语教学大纲指出：在教学过程中，不要过多地使语言形式与语言意义相联系，要使语言形式与学生的生活实际相联系。如果教师不尊重学生的喜好和意愿，创设的语境不把学生"置身"于其中，使活生生的语境脱离了具体的学生实际，语言也就失去了苏交际功能和信息传播能力，变得枯燥乏味。在教学过程中，

5、非常注重为学生创设真实性言语交流的机会，设法将教学内容中对学生而言比较陌生的，缺乏一定真实感的材料进行巧妙的嫁接，通过围绕学生熟悉的、感兴趣的人物、地点、背景等开展交流，使课堂教学生活化，将真实的语言环境带到课堂中。2.3巧妙设计游戏活动是点燃语境的兴奋点。课堂中，设计游戏、竞赛语境是我的“家常菜”。我常把“故事接龙”、“头脑风暴”、“做谜猜谜”、“两组辩论”等融入课堂教学中，最人程度地激发学生表达的热情和兴趣。我还经常设计一些适合不同操练内容的新型游戏，将学生放到自然的语言环境中，奋意识地通过

6、培养学生的语言意识，把枯燥的语法教学融入自然的语言技能训练之中。如在操练数字运算时，我请学生用扑克牌来算24点，并进行小组竞赛。教室里气氛空前活跃，学生们争先恐后地回答，一字不落地听同学的解答，一种解法讲过了，就提出另一种不同的解法，加减乘除的语言表达在白热化的比赛中得到了充分的训练。2.4模拟性社会交流是体验语境的激情点。初中生爱说、爱动，善于模仿,记忆力强，奋强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随吋进行对话、叙述和表演。开展模拟性社会交流活动适合于初中学生的特点，便于学生边学边

7、练，学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。在教学中，我让学生设想自己的职业。学生首先根据职业特点在外形上加以装饰，把自己装扮成医生、护士、教师、消防员、宇航员、经理、工人、农民等，然后各自阐述自己职业的工作内容，最后表达自己从事该工作的优、缺点。进入了新的角色，学生们想象的空间更大了，交流更有趣味性和实效性，信息量也得到了增加。2.5把握课堂瞬间信息是优化语境的突破点。瞬间信总是指课堂内突然出现的一些超出教师预料之外的情况，它通常是由于一些外部原因造成的突发事件或学生受到老师讲解内

8、容的启发而产生的一些行为，这些表现往往与教学内容不太相干，但它常常会分散学生的注意力，激起学生丰富的联想。教师如果忽视它的存在，也许会让一部分学生的思想因此而游离于课堂之外；如果强行制止，也可能会破坏和谐的课堂气氛；此吋，教师若能发挥教学机智，抓住瞬间信息，将其有效利用，不仅可以调节课堂气氛，而且给学生提供了一个交流的真实语境，其效果也许会超过教学设计中预先准备的。当然，课堂上创设真实性言语交流的情境的途径还有许多：如图片、多媒体的运用，简笔画，老师的肢体语言等等。英语老师应努力挖掘教学与学生实