任务型阅读解题策略初探

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1、任务型阅读解题策略初探江苏海门中学季苏炜任务型阅读是2008年江苏英语高考中出现的一种新题型，是考查学生综合运用能力的重要途径。在平时的教学中，我发现学生对任务型阅读这一题型感到颇有难度，有的学生甚至无从下手，不知如何解题，得分率很低。因此，在英语教学实践中，我们有必要对任务型阅读的题型特点进行分析，在平常的教学过程中必须重视对学生任务型阅读解题能力的培养，逐步消除他们对这一题型的畏惧心理，提高任务型阅读的得分率。那么我们高中英语老师在日常的教学实践中，应该如何帮助学生培养和提高任务型阅读的解题能力呢？下面结合2013年江苏高考英语卷任务型阅读，作具体分析（限于篇幅，将原文略去）

2、：任务型阅读的考查类型主要包括原词重现，固定搭配，词语转换，归纳概括，四种题型的难度指数呈阶梯上升，近年来的考查情况统计如下：通过以上统计分析，我们不难发现，在高考任务型阅读的考查中，原词重现是基础，固定搭配和词语转换是提高，而归纳概括则是区分度的关键。一篇任务型阅读，各种考查题型的构成和数目决定着考查难度。在日常教学中，我们一定要让学生熟悉各类题型，做到稳基础，抓提高，求突破。一、“原词重现”原词重现题属于送分题，学生只要会查找信息，得分不难。第75题：Conscientiousemployeesattheloportantforoutstandingperformancein

3、jobs.”我们发现了信号词outstanding,所以此题填performance(s)。第77题：Possible_____s.”在but转折后面通常为重点，可见答案为problems.第78题：Employers’evaluationsoftheanagers’evaluationsofthehigherevaluationsthanobjectivemeasuresoftheirperformanceagination.通过分析，此处应填动词原形，然后迅速定位原文，找到信息：“oflivinguptoexpectations,itcandiscouragecreativi

4、ty.”可知答案可以为discourage.通过以上具体分析，我们不难发现：原词重现题比较容易得分，教师应辅导学生解题时着眼于分析表格，推测词性，然后再去寻读，查找信息，这样比较有针对性，效率也高。二、固定搭配第71题:Conscientiouspeoplearevery____selves.此处考查be…oothly.分析：结合短语：keep…doing，此处应该填doing,然后定位原文，结合信息点：“thepeopleportance/Significance，问题豁然开朗。第76题：Conscientiousemployeesarelesslikelytobe____.此

5、处的空格在be之后，应该填一个形容词或动词的被动形式。可以定位到信息点：“Conscientiousnessalsooffersabufferagainstthethreatofjoblossintoday’sconstantlychangingmarket,…Forthesalesrepresentatives,theirlevelofconscientiousnessmatteredalmostasmuchastheirsalesindeterminingissed/jobless）。Conscientiouspeopleelyconscientious,forexample

6、,tendedtocriticizeco-edunimportanttothosetheycriticized,agedtheirrelationships.”句意理解：一味认真工作的人，缺乏沟通能力，总是吹毛求疵，因此这些人和同事的关系可能不太融洽。所以，本空应该填damaged/poor（tense／bad）.归纳概括题要求较高，教师在平时的教学中，要加强训练，在讲评时要有意识地放慢节奏，在老师的启发下，让学生自己去归纳概括信息，而不是一言堂。尽管这样教学进程会慢一点，但长期坚持下来，效果还是不错的。任务型阅读是江苏卷中区分度较高的一种题型，重点考查学生综合运用英语的能力，具

7、体涉及到快速阅读、查找信息、转换信息以及归纳概括的能力。我们老师需要在平时教学中帮助学生多做训练，使他们掌握正确的解题方法，并注重积累，不断扩充词汇量，同时培养学生对文章深层次理解的能力，着重信息的输入理解和整合再输出。