语文教学中的激趣艺术

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1、语文教学中的激趣艺术　　“教一门知识，不如教一种方法，教一种方法，不如教一个兴趣。”兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，学生才能自觉地、积极地去探索、创造，才能最大限度地发挥学生的潜能。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。那么，语文教学应该怎样去激发“学生的兴趣呢”？　　一、精心导入，引发求知欲　　教师用什么样的手段激发学生兴趣，打开学生思路。最主要、最有效的手段就是语言。语文教学是一门语言艺术，知识的传授，师生情感的交流，就是靠语言来进行的。因此在

2、日常教学中，教师有必要根据课文内容，精心设计好自己的开场白。语言力求简练、独特、生动、幽默，努力激发学生的好奇心和求知欲。因为好奇心是兴趣的先导，兴趣也是培养学生创新能力的起点。在教学中，教师要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习环境，吸引学生的学习欲望，推动学习进程，并培养学生的创新精神、创新能力。如在讲解《愚公移山》一文时，我的开场白是“移山还是搬山？千秋古人事，今日任评说―愚公前辈恕我们冒犯了”。一时间，学生的兴趣和进取心陡增，纷纷跃跃欲试，皆欲指点古人，评说历史。还可在导语中巧设“悬念”4，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知

3、识的强烈兴趣。在讲解《亲爱的爸爸妈妈》一文时，课前导语是在我们日常的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中伴随着这声呼唤的却是什么呢？这就激起学生的好奇心，想赶快知道答案，充分调动了学生的积极性。　　二、借助电教，直观激趣　　在语文课堂教学中，合理使用电教手段，结合课文教学内容，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句。可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开始，就仿佛徜徉在语言形象的园林之中，使学生有身临其境的感觉，产生共鸣。不仅激发了学生的兴趣，还培养了他

4、们的思维逻辑性。如《丑小鸭》一文，我们可以从它的出生被排挤――逃到沼泽地――来到农屋――最后只好徘徊在大自然中――经过种种磨难变成美丽的白天鹅，几个场景的播放，学生会产生强烈的感情共鸣，并受到深刻启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己的理想　　三、设疑问难，激发兴趣　　为了上好每一堂课，调动学生学习的积极性、主动性，教师就要精心设计语言，根据课文内容处处设疑。在课堂上设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发性教学的核心。有疑才能引发学生强烈的求知欲，激发他们探索问题的热情，使思维不断深入。这就要在问题设计上抓住教材重点和学生的兴趣点。如：

5、在讲授《七根火柴》一文时，可开篇设疑：在红军长征的艰难历程中，作者为什么选择这个题材？为什么只有“七根”4火柴？为什么又写了一名无名战士？为什么不写部队首长和红军领导人？那样不是更感人吗？你同意这个观点吗？这样，于无疑处设疑，相机而问，激发学生积极思考，竞相发言，促使学生主动学习。　　四、引发想象，调动兴趣　　教师在教学过程中，应积极引导学生充分发挥想象力，由再现形象进入文章创设的情境中，通过作品的语言文字“披文入情，沿波讨源。”进入美的境界，体会作品所表达的或喜、或怒、或怨、或愤的深刻而丰富的感情。并善于调动学生感情的火花，使学生从作品所表达的外显的或潜在

6、于字里行间的感情中发生共鸣，探求文章意蕴。如：《皇帝的新装》用一个“骗”字将件件故事串在一起，历历在目充分揭示了文章主旨。同时想象也是创新意识、创新精神的源泉通过想象进而培养创新思维能力如：学完《卖火柴的小女孩》一文后，学生会对同龄人产生深深的同情，教师抓住学生的这些感情鼓励学生大胆想象，让学生接着课文写下去《卖火柴的小女孩》来到我们中间。可谓一举两得。不仅调动了学生的兴趣，还培养了他们的创新能力。　　五、尊重学生，面向全体学生，是激发学生学习兴趣的重要手段4　　要想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生。教师热爱、尊重学生，学生才能信赖、喜欢

7、老师，彼此关系亲密而和谐。这样，教师在教学中才能引起学生的兴趣。在上课时，教师应用循循善诱的语言启发学生，学生回答问题，教师应用和蔼期待的目光注视着他们，即使回答错了，也不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心；也不能不加理睬，而要耐心的诱导这位学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学生学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。如：《望洞庭湖赠张丞相》一诗中“气蒸云梦泽，波撼岳阳楼”“蒸”与“撼”两个词用的有什么好处？一个学生是这样回答的：“蒸”指的是笼罩，“撼”指的是寒冬，这两个动词分别从静、动两个方面描绘出了洞庭湖之美。”虽然这

8、个答案不够细致，但教师大加赞扬：“你能从动静的角度思