培育学校文化促进内涵发展.doc

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1、培育学校文化促进内涵发展一、学校基本建设情况北京市五路居第一屮学始建于1985年。在2015年深入学区化教育改革中，汇聚周边优质资源，现己成为拥有63个教学班，1600余名学生，180名教师的一所九年一贯制学校。二、学校办学理念学校坚持贯彻“办有品位的学校，发展有品位的教师，培育有品位的学生”的办学冃标，秉承“体验感悟、自主发展、快乐成长”的办学理念，通过“培养习惯、塑造人格、学会方法、发展能力、打造品质、形成思想”的教育模式，努力实现“培养有思想的健康公民”的育人目标。三、学校办学特色（一）骨干教师引领专业成长五路居一中用先进的办学理念、积极向上的发展愿景、科

2、学的管理机制、多样的学习平台，培养教师的课堂教学能力、研宄性学习指导能力、学科特色课程的开发能力、课题研究能力、德育工作能力，点燃每一位教师用智慧创造的激情，以主人翁的姿态积极参与到学校各项工作中。在师资梯队建设中，学校充分发挥骨干教师的引领作用，通过学校的42位市区级骨干教师、12个朝阳区优秀教研组，带领所有教师，通过课例研讨、课题研究、论坛交流、骨干示范、读书学习、专家引领等一系列解措，为每一位教师的专业发展打下坚实基础，优化教师队伍的整体素质。为加强九年一贯制教学的衔接，推动各校部协同发展，学校在小学六年级采取了小学教师与中学教师共同承担教学任务的模式，教

3、师们跨校部共同学习和研讨，形成了完善的九年一贯制教学及课程衔接体系，实现学生螺旋式发展。（二）优质课程培育多彩少年在课程体系的建设方面，五路居一中秉承“培养有思想的健康公民”的育人目标，确立了基础类、拓展类、精品类三个课程体系，整合国家课程与学校课程，满足学生个性化发展，全胆提升学生核心素养。1.在基础类课程建设中，学校构建阳光课堂教学模式，通过创设有价值的问题，打开学生思维的空间，激发学生的思维活力；在老师的带领下让学生学会独立思考、合作交流、质疑发现的方法，生成独特的见解，逐步形成自己的思想。同时开展丰富多彩的综合实践活动，拓宽学生视野，提升学生解决问题的能

4、力，在合作与交流屮培养学生的公素养，让学生体验发现与创造的快乐。2.在拓展类课程建设中，学校建立了人文、科学、艺术、体育、社会五大课程板块，开设了108门校本课程，实行自主选课机制，不断提升学生乐学、善思、质疑、创造四大核心要素的发展水平，让每一名学生都能够发现自我，发展自我，彰显个性。3.为了满足不同层次学生的发展需求，五路居一中提供丰富资源鼓励学生创办精品社团，为学生??铺设了一条通往未来的成功之路。（1）学校充分挖掘各种校内外资源，开设了车模、VEX机器人、乐高等多个精品科技社团，连续多年参加“驾驭未来”全国青少年车辆模型锦标赛、全国青少年机器人亚洲锦标赛

5、，并斩获数座冠军奖杯。通过环境浸润、课程推动、活动体验、大赛提升等方式，培养师生的科技意识和创新思维能力。(2)为了推进学校的艺术教育工作扎实开展，学校成立了艺术教育屮心，在常态课的基础上又开设了管乐、合唱、舞蹈等多个精品艺术社团。学校依据学生的管乐基础，把管乐团分为A、B、C三个不同层次的社团，这些社团均聘请全国知名教师为学生授课。(3)不仅如此，学校还不断探索阳光体育新路径，组织开展特色体育活动，通过科学的训练方法，组织学生长期坚持锻炼，养成良好健身习惯，切实培养健康公民。学校每年均代表朝阳区参加北京市学生体质健康测试，均取得突出成绩，学校体育中考成绩连年位

6、居朝阳区前三名。通过各类课程的幵展实施，五路居一中为学生们构架了完善的课程体系，提升学生综合素质，为“培育有品位的学生”打下坚实的基础。(三)特色文化彰显育人本色学校文化的建设离不开科学的管理，为了建设好九年一贯制的学校，五路居一中理顺管理体制、构建运行机制、不断提升学校的内部治理能力。学校在党支部的领导下，依靠教职工代表大会，发扬民主，构建了一系列约朿机制、激励机制和评价机制，推动学校自主发展。建立了学生自治组织和家长委员会，共同参与学校管理，实现师生、家校共建，逐步形成了共同的价值取向和行为准则。栉风沐雨，春华秋实。学校先后获得“首批全国体育工作示范学校”“

7、国家学生体质监测点学校”“全国十佳科技教育创新学校”“‘中华杯’中国第十届优秀管乐团队展演优秀乐团”“北京市学生金帆艺术团”“北京市学生金鹏科技团”“首都文明单位”“北京市课间操示范校”“北京阳光体育活动示范校”“实施素质教育管理规范校”等荣誉称号数十项，连续7年获得朝阳区中考优秀奖、进步奖。秉承“创办一所有文化特色的学校，成就每一位有教学风格的教师，提供适合每一个学生发展的教育”这一发展愿景，北京市五路居第一中学将承载着无数人的期望与梦想，在充满活力与激情的校园中，播种理想，收获希望，走向更辉煌的明天。