相信童话［论文］

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1、相信童话相信童话赵宏军“老师，月亮为什么是圆的？”“老师，黑板为什么是方的呀？”“老师，长颈鹿的脖子为什么那么长？”“老师，天空为什么是蓝色的？”面对奇妙的世界，面对多彩的生活，孩子总会有太多的问题，太多的奇思妙想。对于孩子们这些奇奇怪怪的问题，我总会站在孩子的立场，巧妙作答：“因为小白兔爱吃月饼，所以月亮是圆的呀！”“你看黑板多像一张纸，老师也得写作业呢。”“因为长颈鹿考试的时候总爱偷看，所以它的脖子会那么长。”“可能风婆婆手里只剩下一支蓝色的画笔，所以它画出来的天空总是蓝色的。”每天和孩子们在一起，一有时间，我就给他们讲喜欢的童话故事。所以，在他们的幻想里：天上飞的

2、鸟儿可以开口讲话，地上跑的野兽能与人共处，小蚂蚁也会做操，不听话的孩子会被狼外婆带走……课余时间里，我还鼓励孩子们把从书本中读来的童话故事复述出来，讲给同学听，讲给家长听。这些都是积累语言的过程。当故事里的语言从他们嘴里很自然地流淌出来，说明他们对语言的感觉越来越好了。后来我发现，讲得熟了之后，不自觉地，有些语言已经被他们用自己的语言替换掉了。我想，这就是语言成长的过程吧！学习语言就是这样，当别人的语言被你积累内化过后，慢慢地，语言才会成为你自己的语言。每遇到童话教学内容时，我都试着拓展，发展他们的想象力：“假如有一天，乌鸦再得到一块肉，还能不能被狐狸骗去？”“如果不服

3、气的小白兔再一次挑战乌龟，乌龟会不会欣然应战？”“如果附近没有石子，乌鸦能不能喝到水？”这些问题的提出，除了帮助孩子给童话后来的发展找到更多合理的结局以外，更主要的目的是让他们学会依据现实生活创编童话，培养他们的创新能力，开发他们的创造潜能。在孩子具备一定的想象力之后，我又试着教会他们“旧瓶装新酒”的“创作”方式，让他们在生活中寻找素材创编童话。因为童话，可以保存原有的框架，可以替换主要“演员”。“现实生活中发生的好多故事，我们只要把人物替换成小动物，一篇篇优美的童话故事就诞生了呀！”当孩子懂得这样的道理之后，看着他们看到什么都想冠以童话的名称，都想写点什么，我心里总是

4、美滋滋的。对于那些写童话放不开的孩子，我引导他们说：童话最主要的表现手法是夸张，最大的特点是想象，最强的效果是荒诞。而且，幻想是童话最基本的特征，没有幻想就没有童话。比方说：童话中，我们可以把欺负咱们的小朋友变成小老鼠，可以罚站，可以教育他，直到他再也不欺负咱们为止。童话中，如果想姥姥了，可以在梦境里穿越到乡下，甚至可以让时间静止，好跟自己亲爱的姥姥多待些时日。就这样，孩子们写童话的兴趣越来越深厚，写出来的作品也越来越好。我知道，总有一天孩子们会从童话里走出来，他们不会永远活在童话里。所以，暂且让他们这样说，这样写。只要上了路，童话就会一直活在他们的生命里。（黑龙江省大

5、庆市杜尔伯特蒙古族自治县胡吉吐莫中心学校）