试论如何将节奏乐应用到课堂中

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1、试论如何将节奏乐应用到课堂中:节奏乐是培养幼儿对音乐活动兴趣的有效途径,其音响丰富,音色各异,演奏方法简单,易学,演奏方便,幼儿只要会拍手就能掌握,此外节奏乐启迪节奏感和音色感,音乐配上节奏乐后,节奏显明,帮助幼儿感受音乐的性质和节奏,因此本文阐述了如何将节奏乐应用到课堂。　　关键词:节奏乐;节奏感;音色感　　　　节奏乐能发挥幼儿的想象力及培养幼儿的听辨能力,并能享受到节奏活动的快乐,那么如何将节奏乐应用到课堂中呢?　　一、根据每节音乐活动的内容和要求,为每个幼儿准备好节奏乐,做到人手一份。幼儿在感受音乐的性质时,边听边敲,也可

2、为老师示范伴奏。每节音乐活动的各个环节要充分利用节奏乐,充分发挥节奏乐的作用。　　二、节奏乐的教学方法:幼儿一定要对音乐非常熟悉,掌握节奏乐的整体布局,对节奏乐有一个整体认识后,才能学习节奏乐。要了解音乐的性质、节拍、节奏、速度、力度、风格、曲式结构;了解音乐和节奏乐器及节奏型的关系(即音乐在什么时候,用什么乐器,敲什么节奏型)。教学方法是游戏式、感受式、探索发现式、启发讨论式、即兴创作式,教师要充分发挥幼儿的积极性、主动性,使幼儿学得积极、主动,在老师的启发点拨下,掌握学习的方法,自己学会节奏乐。　　(一)用多种形式的感受、掌

3、握音乐:感知理解音乐是学习节奏乐的首要条件,因此在学习节奏前,首先要采用形式多样的感受方法,让幼儿感受音乐。　　以乐曲(卡门序曲》为例:这一主题具有进行曲的特点,常称为(斗牛士进行曲》。充满活力的旋律,生动地表现了斗牛士入场时的形象和斗牛场内,万众欢腾兴奋活跃的气氛,其坚定有力的进行曲节奏和威武雄壮的音调,带有凯旋进行曲的特点,表现了斗牛士英姿勃勃的形象。乐曲开头狂欢的主题再现,并在高潮中戛然而止,给人们留下欢快兴奋的震荡,为了让幼儿理解乐器的性质和内容,曲式结构及节奏乐的整体布局,采用了以下方法。　　幼儿初步感受音乐后,边听音

4、乐边陪上语言节奏,帮助幼儿理解音乐的性质和内容,根据音乐的性质,编了符合音乐形象的语言节奏,利用图片理解音乐内容:图片是幼儿园长用的直观、形象的教育,幼儿能通过图片理解音乐。在欣赏v卡门序曲》时,我们根据音乐的内容画了形象的斗牛场面。看动作探索出节乐的节奏型,掌握了节奏乐的整体布局。幼儿在熟悉理解音乐以后,边观看舞蹈,启发幼儿拍出舞蹈,脚上动作的节奏,在多种形式感受的过程中,老师没有硬教的痕迹,在充满欢快的气氛中掌握节奏的完整布局,掌握了节奏型。　　(二)在玩中激发幼儿的探索兴趣,主动发现用什么乐器演奏的?节奏型是什么?在学习节

5、奏乐的过程中,激发幼儿学习兴趣是很重要的。老师不能让幼儿死练、死记节奏,而是要通过游戏的方法让幼儿在探索中发现节奏型。　　(三)用启发式、讨论式、探索法启发幼儿为节奏乐配器。音乐活动的教学过程中教师不能直接地把节奏乐教学中配器的方法传授给幼儿,而应该根据教学目标、内容和幼儿的认知特点,和音乐感知的规律,引导幼儿在活动中通过操作、观察、讨论等途径去发现、探索。　　掌握规律配器:让幼儿利用已有经验进行正确的分析,作出合乎事物内在的本质和客观逻辑的判断。如引导幼儿为表演游戏歌曲《小熊请客》配节奏乐时,帮助幼儿掌握创编的规律。唱到高兴时

6、,用什么乐器?(铃鼓)怎样敲?商量讨论铃鼓不同的敲法,我们要到小熊家里去,“我们”是一个人吗?(不是,代表许多小动物)所以要一起敲,怎样敲(幼儿即兴演奏……),幼儿掌握这三个规律后就能主动地为“小熊请客”配节奏乐了。　　根据音色配乐器,根据音乐的内容编了一段语言,帮助幼儿理解音乐,老师在念语言节奏时音色有高有低,幼儿配器根据音色的高低而定,老师念得音高用小铃、音低用圆舞板演奏。　　用讨论的方法配器:在学习的过程中,教师是组织者、引导者,而孩子才是学习的主人,因而教师要多采用启发、引导、讨论的方法,通过孩子自己讨论如何配器,使他们

7、对乐曲有更深的理解,并且大大调动了他们学习的主动性、积极性。　　总之,节奏乐活动能培养幼儿的音素质和能力及非音乐的素质和能力。促进幼儿的智力、情感、个性、社会性等反方面的发展。