借助信息技术增添音乐课堂活力

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1、借助信息技术增添音乐课堂活力赵黎魏静山东省寿光市实验中学262700当今，把信息技术引入学校课堂教学是新课程改革的需要，更是对传统教学手段的必要补充。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课程。在新课程改革越来越被重视的情况下，充分利用信息技术资源优化音乐课堂教学，把信息技术完美地融入到音乐学科中,不仅能改变传统的教学模式、培养学生学习音乐的兴趣，更能使学习目标、学习方式和评价手段与新课程标准相适应。因此，在音乐课教学中运用多媒体教学,不仅能够创设真实、有效的教学情境，激发学生学习兴趣，还通过图文、声像化抽象为直观，促静止为鲜活，使不可见为可见

2、。多媒体教学的运用扩大了音乐教学容量，拓展了思维想像的空间，提高了课堂效率。事实上，现代化信息技术的应用改变了学生的学习方式，为教育观念、教学方法、组织形式带来了深远影响。一、信息技术辅助是实现生木教育的基础新课程音乐教学为了适应时代的发展和社会对人才需要的变化，在教育改革方面提出了更高的要求一一生木教育。这一教育方法需要教师必须实现课堂教学的重大变革。我们知道，中学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物充满兴趣，是通过多种感觉器官来接受信息的。所以，信息技术以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣,使学生产生学习

3、的需求，进而主动参与学习活动。音乐教学中的感受、想象及基础的乐理知识部分常常是教学中的“结”，往往在教学中是最枯燥无味的。利用信息技术的多样化，为课堂教学注入活力，调动学生多种感官，使其乐学好学主动参与，就真正做到了“以学生为木”的教育。二、信息技术辅助激发并保持学生的学习兴趣1.情境创设使课堂生动化。情境创设是学生学习中重要的学习环境之一，它不仅可以引发学生的情感投入，还可以在意识上改变学生的生理空间，对教学具有推动作用。如在讲授《音乐小屋》这一课吋，我就利用多媒体，在教室前的屏幕上投上一间漂亮可爱的卡通式小屋。它漂亮，缤纷的色彩映射了整个空间；它可爱，仿佛学生们都在它的怀抱中感受着音

4、乐的魅力；它生动，一串串跳动的音符激发起学生的热情。一上课，学生们立刻被这浓浓的氛围感染了，很快地投入了学习热情，一种愉悦在学生的脸上悄然而现，在连续性的学习中展现出了活跃的思路。又如，在感受音乐情绪教学中，我运用信息技术辅助教学，请学生们为画面选配背景音乐。先放一段工业“三废”不断地被排到江河湖泊及空气中导致鱼类死亡、树木枯竭、很多珍稀动物惨死的画面，再放一段山水清秀、绿树成荫、人与动物都洋溢着快乐舒展的情绪的画面。两种不同画面结合两段不同情绪的音乐对比，学生们很快地做出了正确的选择。学生们完全投入其中，咅乐情感表现唤起了他们表达自己无不惋惜、心灵深处受到强烈震撼的共鸣。信息技术形象生

5、动，感染力强，能激发学生对学d的兴趣，从而活跃课堂气氛，使学生在兴趣盎然的情境中接受知识，有助于发展学生的观察力、形象思维能力，促进对知识的理解和巩固。1.音乐知识教学直观形象化。音乐是声音的艺术，是抽象的空间展示，它既看不见又摸不着,且变化匆匆、变化重重。信息技术所具冇的化抽象为具体的优势，正是咅乐直观教学所期望的有效途径。如学4旋律线，这“线”既实又虚，它是一种听觉的感受，稍纵即逝。我利用实物投影的方式和学生一起边听音乐边将所听到的声音起伏绘制出来，学生惊奇地发现师生的旋律线起伏几乎是相同的从而能够理解旋律线的特点正是旋律的特点。令人高兴的是用此方法学生从此记忆音乐、理解音乐更加快捷

6、了。传统教学中只靠教师U头讲解，学生凭空想象，现在利用信息技术课件来演示，多了直观、生动、形象，不仅能提高学生的学习兴趣，也可以冇效地控制教学进程，便于学生音乐思维的培养发展。三、信息技术辅助拓展学生音乐思维的空间运用电脑信息技术辅助咅乐教学可以充分发挥其大信息容量、具冇省吋省力和拓展学4空间的优势。教师在教学中使用事先制作好的课件来辅助教学，不但能拓展学生的音乐视野，引导学生的想象，还大大地增加了教学容量，带给学生更多发现、思考和探究。在我们学校我做了一个统计，学生家里拥冇电脑的家庭占百分之九十八，而能够自己上网查阅资料的同学占百分之七十九，因此充分地利用学生的信息资源也成为音乐教学别

7、奋生面的组成部分。我在讲授《摇篮曲》一课时，就利用学生查阅资料的方式，进行了“我知道的不Ml地域的摇篮曲”欣赏课。学生们带来的资料有影视的、音响的，涉及多个国家与多个民族，很多是老师没有找到的。他们不仅兴趣盎然地欣赏着不同地域、国家的摇篮曲，也总结出了摇篮曲的特点，更在不同的旋律中一遍遍地享受着母爱的情感。学生的情感受到强有力的触动，表现在他们对母亲的细微变化上。我还收到过家长的来信,表扬他们的孩子在情感上发生了可喜的转变。使用信息