简谈发散思维在作文教学中的运用

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1、简谈发散思维在作文教学中的运用导读：发散思维在作文教学中的运用是一篇关于思维和方法的论文封面格式，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。（横山县职教中心陕西横山719100）发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生作文构思时获得举一反三、由此及彼不落俗套的效果.作文教学中发散性思维的训练要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力.作文教学中发散性思维训练的目的于让思维能根据需要按一定的顺序向种方向运动，发散过程中产生灵感，使写作过程中的思维活动驾驭与调控.由一点出发，借助有信息，让联想、想象向个方向发散的

2、方法是多种多样的.既通过分析、比较不事物的相似点发散，也以通过分析一事物的不点发散思维以对比中展开，也以类比中进行……总，发散的方式一格.从模仿入手，指导学生逐一掌握发散思维的方法.训练学生通过分析比较不事物的相似点发散思维，我引导学生从学习赵丽宏的散文《峡谷》入手.《峡谷》的构思是寻找不事物的相似点中进行的.捕捉住了自然界的峡谷与社会生活文化大革命我们国家噩梦般的大峡谷的共特点：难以逾越.告诫人们必须热爱生命，热爱生活，能像江河冲出峡谷一样战胜生活中的种种峡谷。模仿《峡谷》的构思，要求学生动笔写《大地与安泰》一文前从安泰离不开大地出发，寻找

3、具有离不开这一相似点的不事物.比鱼儿离不开水，万物离不开太阳孩子离不开母亲，党离不开人民……由自然现象到社会现象，由形似到神似从而对《大地与安泰》这一特定的情境展开思路，引发出对党与人民间鱼水情的议论.又郭风的散文《桥》.指导学生模仿桥与塔的对比中展开联想，让学生正反对比中引出议论.东山魁夷的《一片树叶》，思绪从京都跳到家中的院，由现拉回过去写的内容从樱花到关于风景画的主张，到与前二者看似无关的一片树叶整个思维活动紧扣珍重生命这一主题扩展，既原创shuoshilunp;acute;浮acute;起的人桥到手拉手一起走向刑场的烈士从挥着热汗向大

4、地掘油的老一代工人到今日擎着掘土机巨臂筑起杨高路的年轻一代.他们走过了硝烟弥漫的战场，走过了洒满全色光辉的油田.血汗浇铸的轨迹上，走向未来.这便是我们的民族.一个无比坚强、无比团结的民族，用无法抗拒的脚步，一步一步走着自坚实的路!既然我们都是这样的枕木，应该毫不吝啬，毫不犹豫地将自奉献给这条路.发散性思维能力的强弱决定着作文能否立意新颖，感受独特构思时能否浮想联翩，思绪天马行空.这种思维发散活动建立知识与经验的积淀上，是思维操作方法系统共作用的结果.此，整个高中阶段应将发散思维方法的训练按单元有计划地安排年级的作文教学中.发散思维方法以按单元

5、进行教授.每单元教会一种发散方法，分三个步骤进行：（1）方法辅导.包括分析范文，了解思维发散的模式，按此发散方法练习作文.（2）巩固练习.重点为讲评本单元传授的方法掌握运用的情况.写作《桥，桥》一文，一位学由面临高初中难以衔接产生的苦恼希望能为自建立一座桥，让这座桥将引向爱、憧憬的理想的彼岸.文章的思路今昔对比中展开，对未来的追求中延伸，文思涌.讲评既强化了方法指导，又思维和方法论文封面格式激起我也行的自信，引导学生有意识地写作中再实践.（3）锻炼知识的迁移能力.重点为比较教授过的几种发散方法，培养运用检索与提取的能力，进行综合运用的示范.每

6、个单元要完成三四篇作文.有的借助相似点发散思维，有的对比不点，有的综合运用几种方法.教学效果显而易见.综上述，作文教学中发散性思维训练是一个由简到繁，由运用单一怎么写思维专业全日制论文27881202的方法到灵活运用多种方法，由以教师引导为主逐步过渡到学生运用为主，由模仿到形成方法系统的过程.发散方法的训练是反复练习，不断强化，呈层进式的结构思本篇简谈发散思维在作文教学中的运用论文范文综合参考评定下度:优质标题维方法的训练与作文教学目标的实现既为步发展，又有着明显的阶段性.思维训练以摸索出一套科学的训练方法.收稿日期：20160618