“构建学习共同体”模式的几点体会

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1、构建学习共同体”模式的几点体会山东省莱阳市第九中学李晓昕学习井同体是由学生和教师井同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进学生全面成长为目的的，强调在学习过程中自主、合作、探究的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。构建学习共同体体现了以学生发展为木而进行的一种教学活动，它涵盖了教师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动。构建学习共同体现在已是学习的基木组织形式和主要活动方式。也成为提高教学效率的新策略。构建学习共同要求学生主动参与、善于合作、乐于探究，这点是新课改所大力倡导的学习方式。“构建学习井同体”这一模式不仅

2、可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。以下是笔者在具体实践过程中的几点初浅认识，在此与大家一起探讨。一、构建学习共同体有利于培养学生的交际能力，有利于提高学生参与学习的能力。构建学习井同体的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，自主发挥的空间更为广阔，小组讨论学习中一定会出现争论，学生为了阐述自己的主张，反驳或补充对方的意见，必然要想方设法组织好语言。这样在不知不觉中，学生的口头表

3、达能力得到了提高。构建学习共同体学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。二、通过构建学习井同体，变“要我学”为“我要学”，唤醒学生的主体意识，感悟集体的伟大力量。在小组讨论学习中，一个人的落后将会影响整个小组的荣誉，这就要求每个学生在自主学习阶段要全身心地钻研教材，并带着疑问进课堂。在不断的讨论交流中，学生不仅要为自己的学习负责，而且要为本小组的荣誉负责。因此每个同学都要尽自己的最大努力去学习，从而完成学任务。构建学习共冋体学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心。三、通过构建学习共同体，提高监管力度。提高学习效率

4、，优化了学习方法。构建学4共同体有效调动了学生讨论交流的积极性，增强认知兴趣，小组中以合作为主，组间以竞争为主，竞争与合作相伴进行，使课堂气氛既紧张，又愉快。为小组而奋斗，充分激发了学生的好奇心和集体荣誉感。在竞争中提高团结合作意识四、构建学习共同体有利于提高课堂教与学的质量，减轻师生负担。在新课程中，增加了许多想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省吋间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯。在讨论学习中，教师要巡视参与，成为小组中的一员，或倾听学生的

5、见解，或循循善诱，耐心引导。师生间是平等、互助的关系，在不断的讨论交流中，学生渐渐消除了对老师的戒备心理，渐渐“亲其师，信其道”。课堂气氛自然变得十分轻松、活跃。采用构建学习共同体的学习方式，其立足点不是要否定我们的教学传统,而是对教学传统进行一种补充、改进，进而改善教学现状，改变传统教学系统中师生之间单向或双向的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都冇机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学AI是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，并充分开发了学生的情感资源，促进学生智力因素和非智力因素的和

6、谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。再就是评价是构建学习共同体学习不可缺少的一环，吋下的许多科学课，我们经常可以见到这样的情形：不管学生冋答得怎么样，理解得如何，教师对学生的冋答都一味叫好，廉价表扬。在课堂教学中，当学生智慧的火花闪现时，教师要给予及吋、充分的肯定。但是一味叫好，廉价表扬，这种做法是不可取的。在实际操作过程中，我认为：一方面教师要善于挖掘学生的闪光点，给予他们充分的鼓励和肯定，既要关注学生学习的结果，更要关注学生学＞J的过程。对于一些学生普遍能回答的问题，教师不要都给予表扬，应有选择地加以鼓励。学生冋答错误吋，教师一

7、定要慎重评价，对有错误但又蕴含点滴创新的思路，在指出不足的同吋，也要给予鼓励，保护这一难得的创新火花。另一方面，评价不能仅仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学过程中。教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，及吋给予必要的、适当的鼓励性、指导性评价。同吋还要注意评价的客观性，使学生在挫折中吸取教训，明确努力方向，因为只有这样才显得更有意义，才能真正地促进学生的学习和发展。能否用好评价机制，是构建学习共同体成效高低的关键。总而言之，构建学共同体学4法是一种十分可取的教学方法，它打破传统的教学模式，既充分发挥学生的主体性和创造性，也让教师的主导作用更明