关于越“放”越主动

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1、关于越“放”越主动导读：越“放”越主动是一篇相关学生和教师的论文开题报告意见，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。　　课堂教学中，教师的教是为了学生的学，但学生不是被动的容器，而是有主观能力作用的人.学生接受教师的教，都要通过自身的内化活动来实现.从这个意义讲，教师起主导作用的时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，引导学生主动参与学习，使学生真正掌握学习的主动权.　　怎样能让低年级的学生也能积极主动参与学习呢？近年来教学实践，使我深深体会到，只有放，能体现学生的主人翁意识，促进学生的

2、主动发展.　　1。放手让学生说　　一节成功的课，不于老师口若悬河地讲解，而于学生能够主动去理解、探索、记忆.教学中，我充分利用每一幅插图启发学生说.首先鼓励每一位学生试说，且不作统一要求，这样，每位学能不程度地把自观察到的说了出来，接着，要求桌学生互相说，最后再个别汇报，这一过程，把有的学说不出的或说得不全面的地方弥补上了，对内容的理解也进了一步.　　平时的教学中，我总是鼓励学生积极发表自的意见.不完整的以补充，不清楚的以适时地提问，不的想法抒见，以争论.对学生发表的不见解，我也不轻易否定，而是追根溯源，让他

3、们说出自的见解，为什这做？你是怎样想的？从培养他们的思维能力和语言表达能力.我曾经出过这样一道题：妈妈每天工作8时，一星期工作多少时？　　学生A的解法是：8×7=56（时）为一星期有7天.　　学生B的解法是：8×6=48（时）为我妈妈每星期只休息一天，一星期工作了6天.　　学生C的解法是：8×5=40（时）为我们每星期休息两天，我妈妈和我一样，休息两天，工作5天，以一星期应按5天计算.　　以上几位学生的不答案，都有道理.不程度上体现了学生思维的灵活性，果轻易地加以否定，势必扼杀了学生智慧中创造性思维的火花.反

4、，不轻易地加以否定，则有效地激发了学生学习的积极性，很大程度上锻炼了学生的思维，提高了学生对知识的奇心和创造性，时也培养了学生解决实际问题的能力.　　放手让学生说，使他们没有心理压力的愉学生和教师论文开题报告意见快气氛中进行活动，充分发挥了学生的主动性、创造性，真正成了学习的主人.　　1。放手让学生做　　儿童的智慧集中手指尖上，这个说法是有道理的.教学过程中，应放手让学生去动手、动脑探索事物.也是说，动手操作是学生主动获得知识的重要途径一，低年级学生天生具有奇、动的特点，他们愿意参加形式多样的活动.针对这个特

5、点，我经常教学中充分利用教具演示，进行直观教学，充分利用学具，让每个学生学习过程中，都有动手操作的机会.用学具帮助学习数学，既能激发学生的学习兴趣，使课堂原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloba论文写作技巧分享预览次数：3

6、263评说人数：239老师出示的实物图相形状的学具，用手摸一摸，摆一摆，堆一堆，滚一滚，以四人为一组进行讨论，学生都抢着发表自发现的秘密（形状特征），从而总结出长方体、正方体、圆柱体、球体的特征.趁他们印象深刻时，再让学生发挥想象能，举实物讲形状，学生通过眼看、手做、脑想等活动而学的知识容易懂，记得牢，理解深刻，掌握牢固.　　通过摸一摸，摆一摆，拼一拼，画一画的实践活动，一方面以满足学生动手、动脑和求知的需要另一方面，以为数学概念的建立打下形象、生动的表象基础.这样容易引起学生的学习兴趣，充分调动学习的积极性

7、和主动性，放手让学生做，让学生手、脑、口多种感官参与，学生得到了主动的发展.　　总，敢于放，是把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考及群体讨论，去获得数学知识.实践使我体会到，只要教师放开你呵护的双手，会发现，孩子也是一个发现者、研究者、探索者和创造者.