编制计算机程序解决问题(1)

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1、4.1编制计算机程序解决问题（2课时）一、教学目标1、知识技能目标：①能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码。②初步理解计算机程序代码的执行目的。2、过程方法目标：初步掌握编制程序解决问题的方法。3、情感态度目标：通过在VB中执行一段简单的计算机程序，了解计算机执行程序代码的过程，体验程序的作用及编程环境，感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣。二、教学重点与难点分析教学重点：用计算机程序解决问题的过程和方法教学难点：计算机程序的基本结构和作用，读懂计算机程序代码。三、教学方法本

2、课设计旨在在学生了解计算机工作原理及计算机程序设计语言的基础上，通过修改、运行简单的计算机程序代码，感受程序的魅力和强大作用，产生用程序解决问题的兴趣。为此，本节课采用了：讲解演示法、成品分析法、体验探究法等教学方法。四、教学环境多媒体网络教室五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学设计意图媒体运用  情引入一个古老的游戏“汉诺塔” 观察、思考。 控制全体学生，用幻灯片放映游戏景引入，让学生体验用计算机可以快速地解决一些人力所无法的问题，这是计算机的优势，我们正是利用这些程序解决了生活中的通用问题,计算机为什么这

3、么听程序的话呢？今天我们来学习4.1编制计算机程序解决问题，了解计算机是如何执行程序的？计算机跟程序又是什么关系呢？1.告诉学生目前我们都是在用现成程序解决通用问题。2.吸引学生注意力：计算机与程序的关系？“汉诺塔”         新课讲授一、认识计算机与程序（一）、提问：1、计算机各部件是如何配合工作的？2、计算机中数字电路的表示方法怎样？3、计算机程序设计语言有哪些？ 学生阅读教材74页4.1.1认识计算机与程序，并思考。   明确基本概念，让学生充分理解程序的作用。  1．用幻灯片出示问题。2．幻灯片演示

4、交流讨论结论（二）交流讨论学生表述完自己的观点后，教师总结。表述自己观点，结合教师讲解，理解计算机工作原理。二、体验程序的作用及其编制环境（一）初步体验程序作用及VB工作环境以前我们都是用通用的计算机程序解决生活中的实际问题，如果遇到没有现成程序软件，我们就要自己编写程序解决问题。今天老师就遇到了这样的问题，我们来看：1.出示幻灯片：加密文本文件的案例2.学生体验：用加密.exe程序加密m1.txt3.设置疑问，介绍VB编程环境。4.学生尝试打开加密工程.frm，体验VB环境。 1.思考保障文件安全的方法。2.运

5、行体验加密程序3.修改程序，解密m2.txt。 1．创设与学生日常生活迫切相关的问题情境，激发学生探究热情。2．通过修改编译运行，体验VB编制环境。3．体验程序的作用    5.动画讲解加密解密原理。6.任务：要求学生参照教材77页图4-7将加密工程.frm修改为解密程序，并解密m2.txt。（二）、对比分析程序代码1.对比分析加密解密程序代码。2.任务：参照书77页第5、第8步保存文件。3.分析、总结：VB不同保存方式，适用阶段。 1.指出加密解密关键语句：c$=Chr(Asc(b$)±10)2.保存文件。 通

6、过简单分析基本了解计算机程序解决问题的基本思路。 幻灯片对比分析加密、解密程序代码。（三）、提出新任务1.打开F:画函数图像.frm试修改代码，观察变化。2.分析程序代码，学生再修改。3.学生演示1.修改程序 2.演示自己修改的程序。 将本课内容与学生的数学学习联系在一起，让学生充分理解编制程序是为了解决某些问题，感受它的强大作用。 三、分析、总结1.每一个程序都有不同的功用，程序的作用到底是什么？2.自己编写程序作用、优点。思考、陈述自己的看法、观点。 总结、感受计算机程序魅力及强大作用。幻灯片演示提炼、总结

7、。六、教学反思1、在老师分析、讲解基础上，让学生将加密程序改写为解密程序作为第一个任务，降低编程难度，学生初次试用VB，即可以使学生消除使用VB的畏难心理，能够基本熟悉VB的环境，又可让学生了解程序代码的作用，进而为理解程序的作用做铺垫。2、本节课突破了以往上“程序”课，以理论为主的教学局面，学生动手机会多，教学效果相对好些。3、修改画函数图像.frm代码，学生能更进一步体会到程序的强大作用；通过操作，学生基本熟悉了VB的环境，对编程有了一定的兴趣。本节课存在的不足：1、学生存在差异，部分学生在对加密程序进行改写

8、时，由于不太熟悉VB编制环境，此过程遇到疑难，导致改写没用完成，对后续教学造成部分学生兴趣不高。2、教师对学生的引导与关注度不够，造成部分学生没有完成任务，如果让学生同桌之间互相交流、探讨、帮助，那么效果会更好。3、提升拓展效果不明显。