作文教学之我见南阳堡中心校于河连

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1、小学作文写作之我见小学语文5班南阳堡中心校于河连《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对小学作文教学的要求是：“能写简单的记叙文，做到有中心、有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康；能写常用的应用文；书写工整，注意不写错别字；会用常用的标点符号”。大纲中的这段话表明小学作文是一种习作，是一种练笔活动，它不是以服务社会为目的的，它既不同于作家的文艺创作。有些教师常常用衡量公幵出版的《小学生优秀作文选》的标准来要求小学生，或者拿老师自己的书面表达水平要求小学生，那都是衡量标准的误区。•、作文提早起步小学生

2、作文是从“零”开始的，小学阶段只是作文的启蒙训练阶段，其教学要求不可偏高，我们必须牢牢把握住这个指导思想，根据儿童的生活经验，认识能力及语言状况进行训练，逐步引导学生写出“理真、情切、意达”的小文章来。注重低年级段（1一2年级）的写话训练。孩子哪怕写出的是一句通顺的话，我们不能嘲笑，及时鼓励，为孩子加油。先让孩子学会说话，写话，经常积累，天长日久，循序渐进。只要孩子写就是好现象。随着时间的流失，孩子会积累的句子越来越多，就能写出精彩的片断啦。二、自主练笔作文來源于生活，是学生生活的再现，它更艺术化。《小学语文

3、教学大纲》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来”。大纲中的这段话表明，小学生作文必须实事求是，做到一个“真”字，即以写我为主要题材，以写实为根本原则。写“我”就是记自己熟悉的人，叙自己经历过的事，写自己眼前的景，状自己身边的物。用我笔写我语，用我语表我心。写“我”就是所记叙的事物要真实，所表达的情感要真挚。写一句话、一段话乃至一篇文章，要把自己想写的事情老老实实地写下来，不说假话、空话、大话、套话。然而，目前很多小学生面对作文题目无话可说，就怕作

4、文，只好假话连篇编作文、东拼西凑抄作文。叶圣陶先生主张：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”我们说，这是作文教学的生命，如果写归写，做归做，言行不一，我们的作文教学将会走到邪路上去。因此，我们要教育学生做老实人，说老实话，写老实文。平时养成留心观察生活中的景、物、人、事等等。写的时候就不觉得没啥可写了。三、学用结合可以把孩子们写的优秀的作文在班里读一读，让孩子有些成就感。也让其他同学学习写作的方法。好的句、段、篇可写在墙报上，手抄报上等。四、注重激励抓住学生的闪光点，多表扬，以

5、此增强学生写作的兴趣。只要学生有-•点点的进步就及时地表扬。五、加强阅读，让阅读为写作服务一说到写作文，有的孩子就头疼，总觉得无话可写。即使写出来，也是胡编乱造凑字数，毫无连贯，没中心，连流水账都不是。不切合实际。读书丙遍，其义自见，写作来源于生活，写得多了，自然也就挥洒自如了。要想写出精彩的文章，不是一朝一夕的事。除了平时注重积累，多练笔之外，课外阅读特别重要。学习写作的技巧，让阅读为写作服务。六、加强作文指导作文指导目的在于使学生明确“写什么”、“为什么写”和“怎样写”三个问题，通过指导，激发学生的内部动

6、因，建立直接近景动机，开拓他们行文的思路，坚定他们写好作文的信心，使他们有话可说、有情可表。为此，作文指导应该注意以下几点：1、从扶到放。不论是审题、立意的指导，还是选材、表达的指导，开始时尽量详细、具体些，教给学生学习的方法。这样，以后要逐渐放手，最后达到能够独立作文。2、突出重点。作文指导要少而精，不能面面俱到。要根据学生实际的写作能力，根据每次作文的具体情况，抓住重点，突破难点。这样才能使学生“但见文之易，不见文之难，必能放言高论，笔端不窘束矣。”3、因材施教。对写作能力较差的学生，作文指导应该是雪中送

7、炭，在他们苦于没有材料难于表达时，要帮助他们找米下锅。对于写作能力较强的学生，作文指导应该是锦上添花，要在布局谋篇、遣词造句上面加以引导，使他们的文章写得更好一些。总之，作文指导要因人而异，区别对待，不能搞一刀切。4、开启思路。要引导学生打开思路，不要束缚学生的思路；要给学生指引一条路子，不要给学生套上一个框子。指导过细过死，学生写出来的文章，必然千篇一律，没有新意。我们理解了小学作文的性质，明确了小学作文教学的基本要求，懂得了小学作文训练的主要途径和方法，就能自觉地遵循小学作文教学规律，使小学作文教学返朴归

8、真，沿着正确的轨迹运行。总之，贵在坚持，要把写作当成一种习惯，而不是一种负担。