《李将军列传》教案

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1、《李将军列传》教案[《李将军列传》教案]《李将军列传》教案天籁博客江苏省丁沟中学陈庆德选修课教案指导阅读《李将军列传》一体化教学案教师版教学设想：本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第三专题不虚美、不隐恶的板块，这个板块的学习，旨在了解《史记》的史家贵乎真的传统，《李将军列传》教案。课文不算难懂，选文较长，本属选教或自读篇目。拟将本文作选教处理。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。本文的教学以指导学生阅读的方式来处理教材。在理解疏通时，对于那些浅易的文本，可以用全文总结的方法，一下子全部提取出来处理；对于连教师看

2、一两遍尚不能全部理解的文本，可以一段一段来清障。本文可以在学生预习后总结提取文言知识，再整体理解翻译，最后在全文理通的情况下做问题探讨。专题目标：1、能够流畅地朗读出课文。2、积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。3、了解《史记》贵乎真的史家传统。4、了解李广，并探讨李广的个性及失败的原因。教时设置：3教时第1教时要点：了解有关内容，流畅朗读，积累文言知识过程：一、导入太史公自序云：勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作《李将军列传》。《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。作者以赞颂的激情、错综变化的

3、笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出一个卓立千古，彪炳万世的英雄形象。在后来的文学作品里，常常出现李广的形象：莫嫌旧日云中守，犹堪一战取功勋。(王维《老将行》，慨叹李广之不遇)君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军(高适《燕歌行》，怀念爱护士卒的李将军)，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。(王昌龄《出塞》，怀念李广)贰师骨恨千夫壮，李广魂飞一剑长。(沈彬《塞下三首》)本篇列传围绕着精于骑射，勇敢作战；热爱士卒，不贪钱财；为人简易，号令不繁三个特点，刻画了李广这样一个作者理想的一代名将的英雄形象，而对李广的坎坷一生

4、，尤其是对他以及他整个家庭的悲剧结局，表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。明代茅坤说：李将军于汉，为最名将，而卒无功，故太史公极力摹写淋漓，悲咽可涕。(《史记钞》)李广本人由于其勇而无当、不畏权贵、简单易从的作风、仁爱士卒的品德，在当时及后世都有广泛的影响，成为历代文学作品歌颂的对象，长久以来一直受到人民群众的普遍喜爱和无限景仰。二、练习1、给下列加线字注音：陇西故槐里上山陈赎为庶人中石没镞骠骑将军元狩四年愠怒持糒醪遗广食其悛悛

5、如鄙人下自成蹊睨其旁讷口少言以为李广老，数奇自刭广从弟李蔡广详死秩八百石2、写出下列句子中的通假字。(1)见广，以为诱骑，皆惊，上山陈(陈同阵)(2)行十余里，广详死(详同佯)(3)南绝幕，遇前将军、右将军(幕同漠)(4)封书与广之莫府(莫同幕)3、解释下列句中加线的字词，教案《《李将军列传》教案》(..)。(1)广家世世受射(传授)(2)有所冲陷折关及格猛兽(斗)(3)大军不知广所之，故弗从(往)(4)广暂腾而上胡儿马(突然)(5)今将军尚不得夜行，何乃故也(更何况是)(6)以为虎而射之，中石没镞(埋入)(7)专以射

6、为戏，竟死(最后)(8)广数自请行(多次)(9)大将军青亦阴受上诫(暗中)(10)广不谢大将军而起行(辞别)(11)南绝幕，遇前将军、右将军(渡过)(12)大将军使长史持糒醪遗广(送给)(13)因问广、食其失道状(迷失方向，找不到路)(14)遂引刀自刭(于是)(15)其李将军之谓也(语气副词大概)(16)此言虽小，可以谕大也(比喻)(17)广从弟李蔡(唐弟)三、朗读并翻译1、朗读第1段，作翻译准备2、指名翻译第1段(李广将军，陇西成纪人。他的先祖名李信，秦朝时做过将军，就是追获燕太子丹的那位将军。他们老家在槐里，后迁徙

7、到成纪。李广家世代传习射箭。汉文帝十四年，匈奴大举入侵萧关，李广以良家子弟的身份从军抗击匈奴，因为精通骑马射箭，杀敌斩首和虏获多，做了汉朝的中郎。李广的堂弟李蔡，也作了郎官，他们都是武骑常侍，俸禄八百石。李广曾经随从皇帝出行，有冲锋陷阵抵御敌寇和与猛兽搏斗的事，因而文帝说：可惜呀，你未遇到好时候，假如让你生在高祖时代，封个万户侯哪还用说呢！)3、朗读第2段，作翻译准备4、指名翻译第2段(匈奴大举入侵上郡时，天子派亲近的宦官跟随李广整训士兵，抗击匈奴。一次，这位宦官带了几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，与他们交战。那

8、三个人转身射箭，伤了宦官，那几十名骑兵也被射杀将尽。宦官跑到李广跟前，李广说：这一定是射雕的人。李广于是带一百名骑兵，急追这三个人。那三个人没有马，徒步行走，走了几十里。李广命令骑兵散开，从左右两面包抄，并亲自射击那三人，结果射死二人，活捉一人，果然是匈奴射雕的人。待捆绑好俘虏上马，望见匈奴有数干骑兵。他们看见李广，以为是诱敌的骑