乐做乐学——关于小学语文作业设计的思考

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1、乐做乐学——关于小学语文作业设计的思考《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”由此可见，语文作业是相当重要的，如何有效地布置作业就成为我们急需解决的问题。下面我就结合自己的教学经验，谈谈关于小学语文作业设计的几点做法。　　一、设计趣味性作业，激发学生的作业热情　　兴趣是成功的动力，能起到定向、维持、内驱、强化的作用。我认为，学生作业负担是轻是重，“量”不是唯一的标准，这还和学生兴趣的高低有很大关系。因此，教师在设计语文作业时要充分考虑学生的认知规律和心理特点，突出趣味性，注意优化多样，以生动、

2、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。同时，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中，让学生总保持一种新鲜感，使学生不再是为了完成老师留的作业而被动做作业，让他们觉得作业不是一种负担，而是一种乐趣。如在教学《九寨沟》这篇课文后，我设计了这样一道练习题：“以小组为单位进行练习，画出你想象中的九寨沟，可以配上解说词，然后每个小组推荐一名同学当小导游，在全班进行介绍。”同学们各显神通，画的画，说的说，个个兴趣盎然。通过这项练习，让学生对九寨沟更加地热爱和向往了，而且还提高了他们的理解能力、绘画能力、表达能力、审美能力及与人合作的能力，收到了事半功倍的

3、效果。　　二、设计层次性作业，尊重学生的个体差异　　从教育心理学角度看，学生身心发展，如智力水平、思想能力、学习习惯等，由于受到先天条件、后天因素的诸多影响而存在差异。每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，因此，教师在设计作业时，一定要重视学生的个体差异，针对不同层次的学生，设计不同层次、难度的作业，例如，学了李清照的《如梦令》后，我布置了这样一道作业：“读懂了这首词，老师想请你们当一次‘小能手’，为自己设计一个能充分展示自己才艺特长的作业并完成它，时间为一星期，老师期待着大家的精彩表现！”一周后，同学们迫不及待地向我展示了他们的杰作：

4、有的在作业本上认真地抄写了这首词；有的交了一盘磁带，里边录了配乐词朗诵；有的把书上的插图给画了下来，并在画上题了这首词；还有一位学生交了一篇作文，记述了自己划着小船去荷花池里采莲子的经历……在老师的鼓励与赞扬中，学生体验到了努力后的满足与自信，感受到了成功的喜悦，个性也获得了和谐发展。　　三、设计开放性作业，拓宽学生的学习空间　　语文是一门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科。《语文课程标准》明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容

5、、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，作为语文教学内容重要之一的作业，也不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。教师在设计作业时，应该力求把课本上的“语文”拉到学生生活中的“语文”，根据不同年段不同学生的年龄特点，体现一定的综合性。教师要抓住学生爱表现、爱活动的特点，将理解、积累与运用、思维与表达紧密联系，将学与玩、学与实践相结合，加强学科间的整合，课内外、校内外的融合，以促进学生综合能力的形成与发展。例如，可以要求学生每天看新闻、说新闻，利用语文课前三分钟时间开展“一句话新闻播报”活动；搜集各种各样的谜语，猜一猜，编

6、一编；搜集电视里、报纸上、商店里的广告词、广告语，感受广告语言的魅力；春节期间，让学生摘抄、搜集春联，对比赏析；鼓励学生走进社会，去对感兴趣的人或事进行采访……这样，把作业设计与学校、家庭、社会结合起来，为学生提供了多元、综合学习的机会，丰富了学生的知识，提高了学生的能力。　　四、设计探究性作业，提高学生的综合能力　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”语文知识浩瀚如烟海，对文中许多知识我们都是只知其然，而不知其所以然。学生富有好奇心，往往会问一些“为什

7、么”。教学中，限于时间等因素，老师无法一一作答。因此，不妨设计一些探究性问题，让学生课后研究，满足学生的探究需求。比如学习《大自然的文字》后，可以布置这样一道探究性作业：“你还知道哪些大自然的文字？可以从图书馆或X上找一些相关的资料读一读，并以‘大自然的文字’为主题，试着出一份小报，在全班交流，进一步探索大自然的奥秘。”又如学完《神奇的克隆》后，可以请学生继续查找资料，完成作业:“关于克隆技术‘可以造福人类’，你还了解哪些？可以搜集一些有关‘克隆’这一高科技成果方面的图片或文字资料，和大家一起交流。”这样的作业，培养了学生动手、动脑、自己发现问题、解决问题的能力

8、，培养学生自主学习、合作