新课程背景下高中地理教学中的实践活动初探

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1、新课程背景下高中地理教学中的实践活动初探新沂市棋盘中学朱克勇一、开展地理实践活动的必要性课程标准强调学生学习的过程和方法，这是基于以往更多关注的是学习结果，忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的，死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生学习的过程和方式是引导学生学会学习的关键。在传统封闭的课堂教学中，课堂被狭义地局限在教室之内，这里成了知识传授和接受的主要场所，并在很大程度上忽略了对能力的培养。开放教学和创新教育则赋予了课堂教学更广泛的内涵，教室、社会和自然界都是课堂教学的重要组成部分。开展地理实践活动，把课堂搬到

2、教室以外，使同学接触自然、认识自然、了解社会，通过对实际存在即书木知识的木源的认知，加深对书木知识的理解和掌握，更重要的是使他们在室内学习中难以发挥和发展的思维主动性和创造性得以比较充分的施展，培养学生初步的地理技能、地理思维能力，逐步发展学生的实践能力、团结协作和社会交往能力。二、地理实践活动在高中地理教学中的作用通过多年地理实践活动课的教学，笔者发现从以下几个方面可以透视出地理实践活动这种开放教学方式在个性发展、素质教育中的作用：（一）使学生树立理论联系实际的学风，是对学生进行思想品德教育的重要途径之一学生在书木上和课堂上所学到的地理现象和规律大都十分抽

3、象。学习过程中，学生往往靠在生活和学习中所积累的有限的感性认识去理解所学的地理知识和规律。由于没有或很少直接观察和接触到他们所研究的对象，因此对所学内容的理解常常是肤浅的或不准确的，只有在亲身实践中观察到它们，才能使课堂上所学到的知识和理论得到印证，从而加深对问题的理解和记忆，并提高学生的逻辑思维能力。例如，在学习必修1第一单元有关月相的变化后，可以组织学生连续观测一个月的月相，指导他们记录并分析总结月相的变化规律。通过具体的实践观测，使学生亲身体验到月亮的各种形状变化，认识到月相变化是由于日、地、月三者的相对位置不断变化而形成的。通过地理实践活动，学生对自

4、然美和环境美具有一定的感受力、想象力、判断力和创造力。（二）不仅能提高学生学匀地理的兴趣，激发其思维的主动性与创造性，还能培养学生的探索精神和实践能力书本知识和实际存在的贯通可以说是一个知识的迁移过程，也是一个积极的思维过程。课堂教学往往缺少激发积极思维的条件，知识的传授和接受都比较刻板。在地理实践活动这样开放的环境中，丰富多彩的现象和无拘无束的氛围，大大提高了学生学习的兴趣，丰富了他们的想象力，调动了他们学习的积极性和主动性。地理实践活动是学生接触大自然和了解社会的难得机会，也是对学生集中进行德、智、体、美、劳全面教育的难得机会，更是对学生进行全面素质教育

5、的重要体现。学生到教室之外，一方面幵阔了视野，巩固了课堂上学到的知识；另一方面，面对大自然和人类社会的很多问题，促使学生去思考、探索，从而产生浓厚的兴趣，而这种兴趣又会成为学生进一步学好地理的动力，冋吋也培养了学生的探索精神和实践能力。（三）是对学生进行综合素质培养的重要途径在地理实践活动中，无论是采取个人活动还是小组活动的形式，在活动中每个学生都要承担一定的责任、为了履行责任，他们必须要依靠自己的头脑和身体，自主地思考和行动，这可以养成学生独立思考和独立完成任务的能力。活动以小组或集体的形式进行，人际交往的机会要比课堂上充分，即使是个人活动，也需要学生不断

6、同他人进行交流，地理实践活动使学生的人际交往能力得到提高。学生的实践活动还可以锻炼学生，在实践活动中，几乎没冇或很少现成的资料，所需数据、事实实例，都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录、分析，这种搜集和处理信息、资料的能力对学生今后的生活和工作极为有利。（四）使学生初步树立正确的人地关系观点和可持续发展的观点人类活动与地理环境有着密切的关系，这种关系深刻地影响着人类自身的发展。在地理教学中，通过地理实践活动，可以使学生深刻认识到人地关系协调发展和可持续发展的重大意义。例如：对学校附近一条被污染河流的实践调查。学生通过调查分析该河流污染物的来源、对河流两岸居

7、民生活和工农业生产的危害、对下游河段生态环境的危害等，分析总结出如何对污染的河流进行治理。通过实践活动，学生认识到人类的发展不应危及其他物种的生存，人类在经济发展过程中要注意对污染的治理，对环境的保护，从而使学生具有环境保护意识，并且能够正确处理好发展经济与保护环境的关系，从全球和未来认识环境，培养对环境负责的观念和行为。