简谈唤醒问题意识 培养创新精神

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1、简谈唤醒问题意识培养创新精神导读：本篇文章是学生和意识类的论文，提供给准备写作相关这方面毕业论文结论范文的应届毕业生们提供参考阅读下载。邢介梅（吉林师范大学分院，吉林四平136000）摘要：问题意识是思维的动力，是创新精神的基石.强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点.但是我国学生的问题意识比较薄弱，此，必须创设良的教育环境和气氛，采用启发式教学，精心设置问题情境，从而激发和唤醒学生的问题意识，促进创新精神和创新能力的发展.关键词：问题意识创新精神语文教学启发式教学现代教学观念中图分类号：G633文献标识

2、码：A：10092374（2010）07017302现代教学观念认为：不会提出问题的学生，不算是的学生.教育工要把培养学生的问题意识与创新能力作为教学的重要内容.袁振国先生其《反思科学教育》一文中曾精辟地指出：中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教育的没问题，‘全都懂了’，而美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教育得有问题.见，教学的功能和意义不是使学生成为没有问题，而应是使学生变得有问不完的问题，从而使大量的有创新型问题的学生涌现出来.创新人的培养，离不开创新活动中问题意识的培养，没有问题意识，一切创

3、新性活动将无从谈起.为只有有了问题，会产生解决问题的需要和内驱力，从而激发学生寻找创新路.培养学生的问题意识、创新能力，起步父母，关键学校、教师.目前，学生的问题意识为什此缺乏呢？笔者从学生问题意识薄弱的原、表现入手，寻找解决这一问题的对策.一、学生问题意识薄弱的表现及成我国现今的课堂教学一个普遍的特征是，教师的教的活动几乎占据了整个教学过程，而学生的学习活动仅是教师精心设计的层层提问中被步步控制着进行，学生作为主体发起的提问寥寥无几.久而久，学生养成一种唯书、唯师的心态.不敢怀疑传统，不敢质疑书本，不敢挑战

4、权威.他们不会和不善于发现问题的意识，不会有主动探索的能力不会探索不会有创新，这不能不说是中国教育的悲哀.1．不敢提出问题.管有些学生学习过程中产生了疑惑，但由于心理胆怯或自卑，害怕受到嘲弄、漠视，自尊心受到伤害，不敢向老师或学提出问题.2．不必提出问题.学生从不怀疑书本知识和老师传授的知识，认为们是真理，正确无误的，根本没想去质疑，推翻此观点，或者提出新见解，认为政治课知识多为结论性，读读背背行，没有什想问的.3．不想提出问题.传统的教学还是教师讲、问，满堂灌，课内没有学生提问的时间和空间，课外缺少提问的环

5、境和氛围，久而久，造成学生思维的惰性，不想提出问题，也提不出问题.4．教师不能善待学生的问题.不注意对学生问题意识的培养是导致学生问题意识薄弱的主要原.二、培养学生问题意识、增强提问能力的对策1．转变观念，使学生敢问.首先，教师要转变观念，实践正确的三观，为学生生疑创设宽松和谐的情境氛围.一是正确的师生观.教师要正确定位师生间的关系，要准确把握主导作用和主体地位的关系，创造轻松、、平等的课堂气氛，消除学生的紧张感和顾虑，使他们敢问二是正确的学生观.教师要尊重有学生的人格和个性，对学生的每一个问题都要认真对待，

6、耐心解答.鼓励学生标新立异，打破沙锅问到底的精神，要乐于听取学生的不意见，不要对学生的奇异、独特的想法进行批判和挑剔.对大胆发问的学，特别是创造性的问题给予中肯的评价，让他们从中感受成功的喜悦，切实保护学生的问题意识三是正确的课堂观.教师要打消那种怕学生提出的问题回答不了，有失威信或怕挤占课堂教学时间、打乱教学计划的顾虑，要认识到问题意识不仅有助于克服教师的满堂问，避免繁琐的分析，而且以培养学生深思善问的能本篇简谈唤醒问题意识培养创新精神论文范文综合参考评定下度:优秀选题力和习惯.学生奇妙的问题，还能补充教师

7、备课的不足，加大课堂信息量，增强课堂学习气氛.其次，也要教育学生转变观念.一是自卑、怕受嘲笑的观念.对自缺乏信心，对自的问题意识持怀疑态度，怕老师和学的嘲笑二是依赖、事不关的观念.不愿积极动脑，即使有疑问，也既不探究，又不求教，抱着教师反正讲的观念.对于学生诸此类的观学生和意识毕业论文结论范文形式、篇章结构、思想感情等方面去引导学生提出疑问.开始，学生能只会提出字词或常识性的一般问题，但只要认真指导，坚持训练，他们能提出一些紧扣课文重点、难点的问题来.当然，唤醒学生的问题意识非意味着一堂课提出的问题越多越.问

8、题必须紧扣教材，紧扣学科特点.问题设置要有价值，有意义，还要有层次.总，现代教育理念提示我们：学生的头脑不再是被灌满知识的容器，而是一支需要被点燃的火把.问题是能点燃这支火把的导火线，思想的火花一旦点燃，创新的火焰会熊熊燃烧.