“小数大小的比较”教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程“小数大小的比较”教学设计　　［作者：吴宇转贴自：小学数学网点击数：94更新时间：XX-8-10文章录入：搂着月亮的猪］　　　　作者：吴宇　　教学内容：小数数学第八册小数大小的比较第102页例5、例6　　教学目的：使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小，培养学生有顺序地思考、讨论问题。　　教学重点：正确掌握小数大小比较的方法。　　教学难点：正确运用小数大小比较方法进行比较小数的大小。　　教学过程：　　一、

2、创设情境，导入新课（3分钟）　　1、吴老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是286元，请问师带的钱够不够？（学生答，师板书300和286，让学生说说整数的比较方法）　　2、两数之间填上“>”或“　　1000999786758　　3、有一次吴老师14元8角，到自选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13。50元（师板书，提问，这是什么数），那么吴教师的钱还够吗？（学生回答，师提出需要比较14。80和13。50的大小。那么怎样来比较小数呢？有些什么样的好方法好规律来比较小数呢？　　这节课就与同学们一起研究《小数大小的

3、比较》（揭示课题）　　二、学习新课（20分钟）　　（一）让学生来举例一些小数，学生随便举例，教师板书，教师注意要多让　　几个学生举例，以便将小数的形式多样。例有下列的小数：0。120。0451。262。35近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程0。153等。　　（二）让学生自己任意选择其中的两个小数进行

4、比较，不但要知道大小，而且要能说出比较的方法。完成后或有困难，与同桌之间相互交流，　　让你的比较方法能让同桌知道。　　（三）教师巡视，参与讨论与指导。　　让学生汇报自己的比较方法，教师进行引导与总结。（使学生能通过自己的例子找到比较小数的大小的方法）　　（1）比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；　　（2）整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。若十分位相同，　　则比较百分位……（如果没有总结出来也不要紧，让学生在学习例6时来总结）　　（四）验证刚才总结的规律：（请你应用刚才我们自己总结的方法来做

5、下面的题：）　　出示例5，比较2。35元和2。41元的大小。　　2。35元　　多让几个学生说）　　师：2。35元，实际是2元3角5分，而2。41元实际　　是2元4角1分，当然是后面这个大。　　教学例6，比较0。07米和0。059米的大小：　　（1）学生自己比较，如果有问题可以同桌之间互相讨论，说说你是怎样比较的。　　方法：A、因为0。07米和0。059米的整数部分相同，十分位也相同，百分位上7比5大，所以0。07米>0。059米或0。059米　　教师通过形象的方法来说明：画线段图观察其长短，师出示幻灯让学生观察0。07米和0。

6、059米的实际长度，进一步说明0。07米近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程>0。059米。　　或者也可以这样把这两个小数化为几厘米几毫米：　　0。07米=7厘米　　0。059米=5厘米9毫米　　因为7厘米比5厘米长，所以0。07米>0。059米　　反馈练习：①0。05米和0。07米②0。1756米和

7、0。1738米　　（六）提问：“小数大小的比较”与“整数大小的比较有什么异同点？　　三、练习设计（18分钟）　　(一)基本题训练：　　1、口答：比较下面各组数中两个小数的大小（说说比较的方法）：　　0。3和0。340。56和0。8510。8和1。08　　2、判断下列式子是否正确，错的请改正。　　40。374。099>4。14。2　　3、请你们每组的几个同学每人出一个小数，然后把这些小数按从大到小的顺序排列起来。看哪能一组的同学排得最快。　　（二）提高题训练：　　1、对于刚才的排列，你有更好更快的办法吗？　　学生先说说，然后选择

8、其中的一组，教师来说明：　　第一步：先把要比较的几个小数，小数点上下对齐竖排起来。　　第二步：根据小数比较大小的法则，从高位到低位逐　　位进行比较，并根据题意按从小到大的顺序进行编写；　　第三步：根据编号情况进行排列，也可以使用“＜”。　　3、思考题：　　下面的方框里能填哪些