初中政治课堂教学中的语言艺术

《初中政治课堂教学中的语言艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中政治课堂教学中的语言艺术陈文草甘肃省积石山县银川中学731707语言是人们在社会交往中传递信息、交流感情的重要工其，也是教师的主要劳动手段。因此，对教师驾驭语言的能力应作较高的要求，教师在讲台上都应该具备较强的语言能力。让学生在获得知识，同时也能得到语言美的陶冶，得到艺术享受。放眼当今思想品德课教学，形成有吸引力的教学语言艺术，应当是每一位教师追求的目标。如在谈到艺术家的创造性时说：没有风格的作家，尽管有可能获得一时的成功，但却达不到真正的胜利，同样道理，思想品德课教师若不形成自己独特的语言艺术，也就不可能成为一名优秀的教师，也就不可能走出一条

2、留下美的轨迹的教学之路。因此，要使教学具有美的魅力，形成生机勃勃、洋溢着美的气息的过程，就必须精心追求教学语言的艺术美，特别是在新课程标准下，对教师的课堂语言提出了更高的要求。下面拟就初中政治教师课堂教学语言的艺术性问题，浅谈一点我个人的见解。一、要注意教学语言的思想性语言是人类交际的极其重要的工具，就其木身来说是没有阶级性的。但是，社会的阶级分化和对立，必然会在语言中有所反映。社会上不同阶级、不同集团的人们对语言不是漠不关心的，他们总是极力想使语言为自己的利益服务。我们政治教师作为党的理论宣传战线上的一名战士，也必须I•分注意语言的思想性，努力使

3、自己的教学语言都能起到为党的路线、方针、政策服务的作用。为此，初中政治教师的语言必须做到：1.旗帜鲜明。我们的旗帜是社会主义旗帜，当前来说就是党的十八大上提出的“中国特色社会主义伟大旗帜”。对此，我们不能有丝毫的模糊与动摇。2.反对不负责任的胡说八道。政治教师的一言一语，都应对学生的健康成长负责。在教学中，我们应严守“研究无禁区，教学有纪律”的原则，不信口雌黄、不哗众取宠。讲课吋如奋必要引述反面观点或事例，应奋所选择并应奋分析批判，以免发生副作用。1.不使用污言秽语。教学语言应符合文明礼貌的要求，做到语言美。教师应尊重学生的人格，不使用讽刺、挖苦、

4、辱骂学生的语言，招呼学生应带“请”字，“请举手”、“请回答”、二、要注意语言的科学性政治课的教学语言必须严谨、应当符合科学性的要求。首先，政治课教师必须在教学中准确规范地使用政治专业术语。准确规范地使用专业术语，能使学生较好地把握该学科的基本理论，提高理论素养。反之如果一味地强调通俗，将术语任意简单化或者混淆概念、用语不确切，学生学到的不仅不是“通俗”的政治，其至可能是一堆“垃圾”政治。专业表述的要求也适用于学生，在课堂上我多次强调中考的主观题答卷必须是专业的表述，切忌没有理论表述基础的自我语言。以专业性、科学性规范政治教师课堂术语，对学生是一个潜

5、移默化的过程，应贯彻落实到学生的自觉表达中，更应以学生的专业表达为出发点、落脚点。其次，政治课教师还应掌握与本专业有关的新语汇。随着社会的发展、科技的进步、知识一体化趋势越来越明显，出现一批边缘学科、交叉学科和新的学科群，这就要求教师在掌握专业知识的同吋，注重及吋汲取新的“营养”，确保教师的新思维。最后，语言科学性还要求我们说话要顺理成章、逻辑性强，不要颠三倒四、支离破碎。此外语言的科学性还要求必须规范我们的普通话。三、要注意语言的生动性政治教师应当化理为情、融情入理、情理交融、运用具体形象、生动优美的言词把教育、教学内容注入学生的脑海。首先，是语

6、速的调整，感情的交融。教师语言应尽量做到高低起伏、长短结合、疏密相间、快慢适宜。随着教学内容和教学实际的需要吋轻吋重、时缓时急、抑扬顿挫、有板有眼、错落奋致、声情并茂、有一定节奏感和旋律美，和谐动听。使学生听起来舒服悦耳，精神饱满、兴趣盎然、津津有味，尤其是兴奋中心能随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化提高教学效果。其次，要注重运用修辞手段增强语言的表现力。妥帖的比喻，能激发学生丰富的想象；适当的反问能启发学生穷根究底，积极探索；强烈的对比，能引发学生广泛的联想。以鲜明的例子或吋政热点为载体，以修辞为手段，把实实在在的理论知识表现得淋漓

7、尽致。四、要注意语言的启发性思维的规律告诉我们，思维的启动往往以惊奇和疑问开始。在教学过程中，教师不是把知识的果实喂到学生嘴里，也不是把知识的果实放在学生触手可及的地方，而是要告诉学生怎样才能获得知识的果实。实践发现，在课堂教学中，教师如果刻意把话说错，可以达到两个很好的效果，课堂气氛活跃、学生主动性得以发挥的同时，知识在强调中得以掌握。这是一个“教师刻意犯错让学生一一指出。因此，思想政治教师如果能做到以上四点，那么他的课堂教学语言的艺术性也一定能达到。教师语言的艺术性不仅仅是一个技术操作问题，它是教师的世界观、政治倾向、道德观念、思想感情、理想情

8、操、知识积淀、及语言环境诸因素的综合体现，需要我们在课堂教学中不断地探索和总结。