语言艺术在初中物理课堂教学中的运用

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1、语言艺术在初中物理课堂教学中的运用摘要：作为自然科学的分支，物理学既是一门科学，乂是一门艺术。怎样才能在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性呢？怎样才能使课堂教学过程最优化呢？本文将从语言艺术方面入手进行阐述。摘耍：物理；语言；艺术怎样才能启开学生的心扉，发展学生的智力，培养学生的能力呢？我认为这不仅需要妥善的处理教材，安排内容，更要注意课堂教学艺术，而课堂教学艺术的重要方面就是课堂教学的语言艺术。一、课堂语言要具冇准确性物理教师的课堂语言要做到普通话规范、标准、流利，所表达的内容清晰、准

2、确。如果一个物理教师不在语言表达上下功夫，自己口头表达出來的与心中想要表达的不相一致，或将有关知识的概念及特征讲得不够明确，会导致本来就枯燥的物理理知识更难以让学生接受，甚至让学生产生厌恶情绪，从而丧失学习的兴趣。教师应将所要教授的内容说得透彻、明了，并将新知识和已掌握的知识有机联系起来，清晰表达，清楚提示。二、课堂语言要富有启发性在物理教学中，有经验的教师会通过启发性的教学语言，激发学生学习的欲望，调动学生积极性，诱导学生积极思维，拓展思维境界，有益于学生的智力开发，同时提高教学效率。启发性的讲课，就是教

3、师根据不同年龄段学生特点，利用所掌握的新旧知识之间的承继和孑盾，通过教师的不断引导，启发学生去发现问题、解决问题，从而达到理解知识、掌握知识的目的。在教学过程中，在教师不断的启发下，学生边听边想，通过思考学到的知识记忆才能牢固，学生才能深刻体会到通过口L1思考、发现并得出结论的快乐，才轻松学会新知识。1、语言要符合科学性、思想性。所谓科学性，就是要用准确无误、合乎逻辑的语言来讲。我们要讲教学语言的科学性，但又不能片面地、一味追求似乎什么概念都耍严格地科学地定义，那就人可不必，应根据中学生接受能力的实际知识的

4、循序渐进，不断完善深化。所谓思想性就是教学语言的鲜明的教育性。语言是思维的表现形式，任何语言都反映一定的思想内容、老师应紧密地结合教材内容，通过自己的教学语言有目的地、有意识地对学生进行辩证唯物主义的教育、爱国主义教育。2、语言要注意严谨性、针对性。物理教材中用来表达物理概念、定理、定律等的语言都是十分确切和精练的，常常是少一个字不行，多一个不好，前后颠倒也不行。教师的语言应该是精辟、简练的，但也必须考虑针对性，物理教学语言的针对性首先应受教学内容的限制，不同的教学内容要用不同的语言表达；其次还要受到学生年

5、龄的制约，对于不同年级的学生，教师必须用不同的语言形式，否则会失去对学生的吸引力；再次是受课堂上学生接受知识的情绪的制约，这就要求教师的语言要有灵敏性、随机性，也就是因材施教。3、语言技巧的源泉——想象力想象力比知识更重要。知识是有限的，想象力是无止境的。丰富的想象力，理智的想象力概括着世界上的一切，推动着物理学的进步，推动着社会的发展。Z所以说想象力是物理教学语言技巧的源泉，其原因是：教师可以想象知识的演化，想象实验的结果，想象学生认知过各的不同特点，想象课堂教学过程的情景，借助于想象提高语言技巧。从想象

6、中采集，由造化中迸发，语言的技巧性，不是造作而得，语言的技巧性恰是自然形成。那种为技巧而技巧，煞费苦心的做法，是蹩足的，徒劳的。4、要考虑语言的直观性、趣味性。语言艺术对教学效果有很大影响。夸美纽斯说：“一个能够动听地，明晰地教学的老师，他的声音便该像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去物理学科要求的语言表达不但要准确、实用、不拖泥带水外，最重要的是生动、冇趣，能引起思考。学生都愿意听风趣幽默的教师上课，认为那是一种享受，他们希望教师能灵活运用教材，把物理学习尽量变成一种轻松的活动，幽默能把“死”的知识变

7、“活”，形成愉快的学习气氛。例如在初中物理第1册11章§5《研究电磁铁》中，在对比电磁铁与永磁体的性质时，当教师说：“电磁铁拿得起，放得下”，学生就会笑着说：“永磁体拿得起，放不下。”又如讲到保险丝时，教师说“它最富有自我牺牲精神这样既降低了教学的难度，又令人记忆深刻，最受学生喜爱。在物理教学中，还要注意语言的直观性，要运用语言艺术，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，书面文字口语化，枯燥知识趣味化，这就是说教学语言既要通俗易懂，又得深入浅出，以加强学生对知识的理解、掌握和记忆。如学生们对如何区别电磁感应

8、中的左手右手定则，不难看出感应电动势的“感”字冇个“口”而右手的右字也有个“口”，口对口判定感应电动势方向用右手，而左手下面有个“工”字，做工就要用力，故左手定则是用来判定电流在磁场中受力方向，这种拟人化的语言使学生津津乐道，注意力集中。其实，口常生活中的很多幽默可以搬到物理课堂上来，只要运用恰为，通过幽默的描述、生动的语言，声情并茂的讲解，学牛兴趣倍增、情绪高涨，容易进入一种最佳的学习意境。马卡连柯曾说道：“我