新课程背景下小学语文阅读能力培养策略探讨

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1、新课程背景下小学语文阅读能力培养策略探讨马京芝山东青岛平度市崔家集镇崔家集小学266727阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。一、创设问题，激发兴趣新课标明确指出，要培养孩子喜欢阅读、感受阅读的习惯。激发学生学习兴趣的方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。如我在教学《周总理借书》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现总理一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文。当我声情并茂地读完时，自己都感动得流泪了。学生也受到老师的感染，他们怀着崇敬的心情，深刻地体会

2、总理精祌的伟大，他们体会词句的那种精细程度是以前没有过的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力就能被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。需要注意的是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师在教学中创选性地调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用、能使学生豁然开朗的问题；三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的

3、兴趣；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。二、加强课外阅读，培养阅读习惯新课标指出，小学阶段学生阅读量要达到145万字左右。加强课外阅读是提高阅读能力的重要方法，同时良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率、顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题吋排除困难，坚持达到阅读的B标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。教师要十分重视对学生阅读习惯的培养，在小学阶段就要下气力培养学生认真预习的习惯、一边读一边想的惯、使用工具

4、书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。比如《十里长街送总理》一课，一是学生对周总理不太熟悉，二是人们自发地聚集到长安街送别总理的感人场面学生没有亲自经历，这使他们理解课文内容有一定难度。我在讲读课文之前，让学生从报刊上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种习惯，对于学习苏他课文，就会主动查找相关资料。这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集、整理信息打下了基础。三、质疑解难，培养解决问题的能力阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生奋哪些地方不明白、难点在什么地方，便于有针对性

5、地教学，减少无效劳动；对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进主动探究、激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、闲惑处、关键处提出自己不懂的问题。如在讲《蝙蝠和雷达》一课吋，学生提出了“为什么课文用蝙蝠‘撞’而不用‘碰’呢”、“既然蝙幅的眼暗没存用，它还长眼晴干什么呢”等问题。学生提出了问题，谁来解疑呢？教师应引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书、去思考，想办法解决；同吋要注意发动学生互助解疑，着力培养学生的解疑能力才是最重要的。四、注重差异，因材施教由于家庭环境不

6、同、经历不同、学＞』基础不同，学生在认知、情感、思维等方面存在差异。在阅读过程中，教师要注意因材施教。教学0标要适度灵活，课堂提问要分出层次，练习设计要难易有别，针对不同学生进行反馈评价等等。五、创设民主和谐氛围，激发学生求知欲望营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激发强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学、主动地探索。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论、相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。教师在教

7、学中还要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。有位年轻教师，在讲完《麻雀》一课进行小结时，她说：“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了那种伟大的母爱。”话音刚落，一位男同学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我不同意说是母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的！”老师听后，马上笑着说：“你读得真认真，想得也好。老师的概括看来不准确，那么怎么说才确切呢？”课堂又一次活跃了，同学们总结出：这篇课文表现了一种亲子之情。总之，激发兴趣、培养惯、质疑解题、注重差异和创设民主和谐环境使