关于高中化学性教学策略探析

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1、关于高中化学性教学策略探析导读：高中化学性教学策略探析是一篇属于学生和教师的毕业论文开题报告范文，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。乔金军（山东省鱼台县鱼台第一中学，山东鱼台272300）一、探究性教学的意义1．有利于培养师生、生生间的合作精神传统教学中，教师与学生的关系是教师教与学生学的关系，教师总是高高上，以师生缺乏双向信息和多向信息的交流.而探究性教学中，教师帮助学生认识问题、解决问题、发现新知识，是学生探究学习活动的支持者、引导者和合.师生间是互相合作的新型关系.另外，学生通过分组查阅资料或合作化学实验获得足够的材料后，要

2、用口头或书面等方式表达探究过程和结果，相互交流，共探讨甚至争论，充分表达自的观点，时听取别人的意见，接受他人的成功处，从而学会了何他人合作与交流，学会了相互尊重和包容，培养了合作、参与的精神2．有利于提高学生多方面的能力传统教学中，教师对知识进行选择、传播、提升、创造，而学生的任务是接受教师传递的知识，没有自选择、提升、创造的机会.探究性教学明确要求学生自去解决一些实际问题，自去设计方案、设计实验、完成实验，对研究对象进行综合处理，得出科学的结论，全面提高学生的综合能力，从而引导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，培养学生搜集和处理信息的能力，

3、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力.二、探究性教学的策略1．激发探究学生对事物有天然的奇心和探究的愿望，学习的进行很大程度上取决于这种自然倾向的激发.化学是与现实生活、生产实际紧密联系的学科.例，水的净化、钢铁生锈条件、酸雨的形成及危害、废旧电池对水源的污染等.这些内容源于生活，往往是学生感兴趣的，而且学生探究过程中会深刻体会到应用知识解决.发现问题和解决问题带来的快乐，能激发学生的创新意识和热情.教学中，教师要开动脑筋，善于挖掘、想方设法激发学生的主动探索的兴趣和.2．提出探究的问题古人云：疑则进，大疑则大进.疑处启思，疑处生悟.提

4、出一个问题比解决一个问题显得更重要.目前，我们的课堂上，很多学生习惯于传统的教学，一般表现不主动，更不愿意提出问题.以教师要多鼓励、多表扬，要创设、宽松、和谐的课堂教学氛围，引导学生敢于质疑发问，激发学生的创造性思维，使学生接受知识的过程成为一个满足奇心和兴趣需要的过程.这样能开启学生的智慧门，激起学生潜的创造性思维，培养学生的创新能力.3．提供探究时间提供给学生一定的时间，是学生进行探究此篇高中化学性教学策略探析文章原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;f

5、loat:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和教师毕业论文开题报告范文学生们留出时间让他们以不的组合方式或个人，或结对，或组，或全班去做诸阅读、实验、思考、记述和讨论等多种多样的活动.此，对课程中的知识总量必须加以控制，以便为科学探究活动留出足够的时间.4．肯定学生的观点美国著名心理学家威廉·詹姆士提出：

6、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定.学生更是此.管有时学生的观点也许不够全面，不够准确，不具备很强的说服力，教师也应给予肯定.让学生体会到成功的喜悦，会促进学生不断进步，挖掘出学生内的积极素，使其个性中的积极素得到发挥，消极素得到抵制.这些，要比教师解释教材、学生重本篇关于高中化学性教学策略探析论文范文综合参考评定下度:优秀选题复教师的话有价值得多.总，要使探究性学习模式能课堂中顺利展开，时又能顺利完成教学任务，作为老师，量要多动些脑筋，多创造一些机会，让每一个学生的潜能都得以发挥，都成为具有自信、自强、自我发展实践能力的创新型人.