《最大的“书”》教案

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1、《最大的“书”》教案[《最大的“书”》教案]《最大的“书”》教案河西小学王建一、学习目标：１、会认１０个生字，《最大的“书”》教案。２、有感情地朗读课文，读好人物对话。３、体会人物的不同，分角色朗读。４、激发探究自然知识的兴趣。二、教学重、难点：认识生字、读好人物对话。三、课前准备：１、课件（师备）。２、生收集化石和岩石的相关资料。（为课堂教学做好知识储备）四、教学流程第一课时一．谈话导入：1．听张老师说，咱们班的小朋友特别喜欢读书，那你们喜欢读什么样的书？（生自由答）2．小朋友读的书可真多，今天老师也给大家带来一本书，它可是一本最大的书。请小朋友和老师一

2、起把它写下来吧！（板书课题：最大的“书”　　《最大的“书”》教案[《最大的“书”》教案]《最大的“书”》教案河西小学王建一、学习目标：１、会认１０个生字，《最大的“书”》教案。２、有感情地朗读课文，读好人物对话。３、体会人物的不同，分角色朗读。４、激发探究自然知识的兴趣。二、教学重、难点：认识生字、读好人物对话。三、课前准备：１、课件（师备）。２、生收集化石和岩石的相关资料。（为课堂教学做好知识储备）四、教学流程第一课时一．谈话导入：1．听张老师说，咱们班的小朋友特别喜欢读书，那你们喜欢读什么样的书？（生自由答）2．小朋友读的书可真多，今天老师也给大家带来

3、一本书，它可是一本最大的书。请小朋友和老师一起把它写下来吧！（板书课题：最大的“书”）3．看着课题你有什么发现？生：书上加了双引号。4．对呀，真奇怪。你还会提什么样的问题？生：最大的书是什么？生：为什么叫最大的书？二．初读课文，识字正音。１、小朋友门看着课题就有那么多的问题要问，真是爱思考的孩子。那你想不想知道答案？（想！）那就到课文中去找答案吧！请小朋友自由读一遍课文，遇到生字借助拼音多读几遍，把句子读通，并标出自然段。２、小朋友们读了一遍课文，肯定认识了不少生字朋友，对吗？（生：对！）老师把它们请到了大屏幕上，快叫一叫它们的名字！（生自由练读）３、谁愿

4、意单独和它们打着呼？（指名读）４、去音开火车读。瞧，小帽子没了，你还认识吗？（认识！）小小火车开起来，谁来开？５、重点字指导，交流识字方法。调皮的生字宝宝又跑出来了，想让大家记住它们的样子呢！你肯定有好办法，快说给小伙伴听。册：瞧，它来到了你面前，谁能叫出它的名字？（指名读）你是怎样把它记住的呢？（生答）谁还有其他办法？（生答）刨：嘿！走来一个小胖子，你们认识它吗？（生齐读）谁来说说记住它的办法？（生答）质：师介绍：嗨，大家好，我叫质！我的朋友可多啦，你们知道都是谁吗？（生组词）渗透组词记字法。底：认识它吗？一起叫出它的名字吧！看到这个字你能给大家提个醒吗

5、？（上下都有点。）小朋友们真有办法，那么难的字都记住了，那些简单的肯定难不倒大家了，我们一起读一读吧！（出示去音生字词，齐读）三．检查初读，过渡到再度理解：１、检查初读：生字朋友不见了，他们藏到课文里去你还认识吗？（认识）那我们来接读课文吧，看谁读得又准确又流畅！一人读两个自然段，（分段接读），其他同学认真听，边听边想这最大的书指的是什么呢？2．随机指导初读3．过渡：课文读完了，你知道最大的书指的是什么了吧？（生齐答：岩石！）[板书：岩石]那为什么把岩石称为最大的书呢？我们仔细读读课文就知道了，教案《《最大的“书”》教案》(..)。四．再读理解，指导朗读。

6、1、学习第一自然段在读课文之前，老师想请大家帮助我解答一个难题：地质勘探队员是干什么的呀？（生自由答）喔，老师明白了，其他小朋友明白了吗？（明白了）小朋友快看课文插图，叔叔拿着放大镜在看什么？（生：看岩石呢。）你觉得奇怪吗？（生：奇怪。）那就奇怪地问一问叔叔吧！（生：叔叔，您在看什么？）2、学习第四自然段叔叔明明在看岩石，却说在看书，这是为什么呀？生答：因为岩石一层一层的，像一本厚厚的书。[板书：一层一层的]哪位同学愿意学着叔叔的样子说说这句话？[多媒体出示叔叔的话]指名读听了叔叔的话，你有什么想法？生自由答：真没想到！真令人惊讶！------那么我们应该

7、怎样读出惊讶的语气？（生齐读）3、自主学习第五到第十二自然段①川川从叔叔那里知道了岩石的模样像书，可是他还不满足，你知道他还想知道哪些问题吗？大家快快默读一遍课文，把川川的问题用横线画出来。谁愿意把川川的问题读一读？指名读[多媒体出示：①这上面有字吗？②这上面有图画吗？③这能说明什么呢？④读了这本岩石书有什么用呢？]②引导孩子观察句末标点，指导读好问句。你能不能通过读课文替川川解答这些疑问？（能！）快和小伙伴合作，看你们能帮他解决哪些问题。③小组汇报：A：师：这上面有字吗？

8、生：有字！[板书：有字]师：有什么字？（生读第六自然段）师：老师这